How can teachers motivate students to study theoretical modules in public relations?

Abstract

Abstract

Public relations education has been connected in the literature to industry professionalism. However, many PR students see the field very practically, and consider PR theoretical modules as “boring” and “not important”. Therefore, this research aims to investigate how to motivate students to make sense of what they are studying in the PR theoretical modules which the researcher/teacher was teaching through learning-by-doing activities. The research uses an action research process to improve the procedures of learning-by-doing exercises. The researcher/teacher established interactive relationships with the students in the classroom, and observed the learning process in order to acquire in-depth understanding of the findings. The research findings have revealed a significant shift in student engagement and recommend practical actions to motivate students to study PR theoretical modules. The research also shows that there is a positive impact of learning-by-doing activities on increasing student ‘want’ and ‘need’, and suggests several factors that can make PR theoretical modules more motivating.

Keywords: Public relations, education, action research, learning-by-doing, motivation, theoretical modules

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Como pueden los maestros motivar a los estudiantes para estudiar modelos teóricos en Relaciones Públicas

Entradilla

La educación de las Relaciones Públicas ha sido conectada en la literatura con el profesionalismo de la industria. Sin embargo, muchos estudiantes de RP ven el campo de manera muy práctica y consideran los módulos teóricos de RP como ‘aburridos’ y ‘no importantes’. Por lo tanto, la presente investigación tiene como objetivo investigar como motivar a los estudiantes para dar sentido a lo que están estudiando en los módulos teóricos de RP que el investigador/profesor enseñó a través de actividades de aprendizaje mediante la práctica. La investigación utiliza el proceso de investigación-acción para mejorar los procedimientos de los ejercicios del aprendizaje mediante la práctica. El investigador/profesor estableció relaciones interactivas con los estudiantes en el aula y observó el proceso de aprendizaje con el fin de adquirir una comprensión en profundidad de los hallazgos. Los resultados de la investigación han puesto de manifiesto un cambio significativo en el compromiso de los estudiantes y recomiendan acciones prácticas para motivar a los estudiantes para el estudio de los módulos teóricos de RP. La investigación también muestra que hay un impacto positivo de las actividades del aprendizaje mediante la práctica, en el aumento de estudiantes que ‘quieren’ y ‘necesitan’ y sugiere varios factores para que los módulos teóricos de RP sean más motivadores.

Palabras clave: Relaciones Públicas, Educación, Investigación-Acción, Aprendizaje Mediante la Práctica, Motivación, Módulos Teóricos