| Ausgabe | Titel | |
| Jg. 4, Nr. 2-2020: Freie Beiträge | Akzeptanz und Nutzung psychologischer Verfahren zur Auswahl von Promovierenden | Abstract |
| Max Knaut, Matthias Ziegler | ||
| Jg. 2, Nr. 1-2018: Freie Beiträge | Auswirkungen der Regelschuldauer bis zum Abitur auf die studentischen Vorstellungen von Arbeitgeberattraktivität | Abstract |
| Steffen Wild, Ernst Deuer, Lydia Schulze Heuling | ||
| Jg. 3, Nr. 2-2019: Freie Beiträge | „Und das hat RICHTIG geholfen.“ − Wirkungsweisen von Angeboten für den Studieneinstieg | Abstract |
| Elke Bosse, Julia Mergner | ||
| Jg. 2, Nr. 2-2018: Freie Beiträge | Befunde zur prädiktiven Validität eines Aufnahmeverfahrens für Lehramtsstudierende | Abstract |
| Elisabeth Seethaler | ||
| Jg. 1, Nr. 1-2017: Freie Beiträge | Berufsbegleitend studieren – warum nehmen Lehrkräfte an einem weiterbildenden Masterstudiengang teil? | Abstract |
| Daniel Kittel, Wolfram Rollett | ||
| Jg. 7, Nr. 1-2023: Innovative Bildungstechnologien und technologiegestütztes Lernen als Gegenstand moderner Hochschulforschung | Bildungstechnologische Fragen in der Hochschullehre im Überblick | Abstract |
| Maximilian Sailer, Johannes Abel, Judith Schweppe | ||
| Jg. 3, Nr. 2-2019: Freie Beiträge | Bildungsverläufe von Hochschulabsolventen mit und ohne aufgenommene Promotion | Abstract |
| Anna Bachsleitner, Michael Becker, Marko Neumann, Kai Maaz | ||
| Jg. 6, Nr. 1-2022: Freie Beiträge | COVID-19 Pandemie und soziale Ungleichheit: Hängt eine prekäre Finanzierungssituation mit sozialer Ungleichheit im Studium zusammen? | Abstract |
| Markus Lörz, Karsten Becker | ||
| Jg. 5, Nr. 1-2021: Freie Beiträge | Das Bedürfnis nach Gewissheit und Konkretion. Rekonstruktionen der Orientierungen von Mathematikstudent*innen im Hinblick auf die Reformerwartung Inklusion | Abstract |
| Laura Court, Tobias Dohmen, Lukas Baumanns, Benjamin Rott, Petra Herzmann | ||
| Jg. 3, Nr. 1-2019: Freie Beiträge | Der Einfluss von Rollenstress auf Burnout-Anzeichen von Dekaninnen und Dekanen in deutschen Universitäten | Abstract |
| Benedict Jackenkroll, Christian Julmi | ||
| Jg. 3, Nr. 1-2019: Freie Beiträge | Die Mentor-Mentee-Beziehung in der schulpraktischen Lehrerbildung: Theoretische Modellierung und Operationalisierung | Abstract |
| Kathrin Wenz, Colin Cramer | ||
| Jg. 6, Nr. 2-2022: Freie Beiträge | Die Rolle kleiner Fächer in interdisziplinären Forschungskooperationen | Abstract |
| Moritz Wolf, Stefanie Hoffmann | ||
| Jg. 3, Nr. 2-2019: Freie Beiträge | Die spezifische Lehrkraft-Selbstwirksamkeitserwartung bei Lehramtsstudierenden – Eine Integration zweier Messinstrumente | Abstract |
| Lena Hannemann, Gesa Uhde, Barbara Thies | ||
| Jg. 5, Nr. 1-2021: Freie Beiträge | Die Studieneingangsphase internationaler Studierender: Hochschulzugangswege und die Vorbereitung auf studienspezifische Anforderungen | Abstract |
| Susanne Falk, Michelle Helmkamp, Theresa Thies | ||
| Jg. 1, Nr. 1-2017: Freie Beiträge | Editorial | Abstract |
| Elke Wild, Joachim Grabowski, Otto Hüther | ||
| Jg. 2, Nr. 1-2018: Freie Beiträge | Editorial | Abstract |
| Jg. 2, Nr. 2-2018: Freie Beiträge | Editorial | Abstract |
| Jg. 3, Nr. 1-2019: Freie Beiträge | Editorial | Abstract |
| Jg. 3, Nr. 2-2019: Freie Beiträge | Editorial | Abstract |
| Jg. 4, Nr. 1-2020: Studienerfolg und Studienabbruch | Editorial | Abstract |
| Jg. 4, Nr. 2-2020: Freie Beiträge | Editorial | Abstract |
| Jg. 5, Nr. 1-2021: Freie Beiträge | Editorial | Abstract |
| Jg. 5, Nr. 2-2021: Freie Beiträge | Editorial | Abstract |
| Jg. 6, Nr. 1-2022: Freie Beiträge | Editorial | Abstract |
| Jg. 7, Nr. 1-2023: Innovative Bildungstechnologien und technologiegestütztes Lernen als Gegenstand moderner Hochschulforschung | Editorial | Abstract |
| Jg. 6, Nr. 2-2022: Freie Beiträge | Editorial | Abstract |
| Jg. 3, Nr. 1-2019: Freie Beiträge | Ein fach- und paradigmenübergreifendes Modell der Forschungskompetenz in den Sozialwissenschaften | Abstract |
| Christopher Gess, Julia Rueß, Sigrid Blömeke | ||
| Jg. 1, Nr. 1-2017: Freie Beiträge | Ein Instrument zur Erfassung der Lernumwelt Promotionsphase | Abstract |
| Susanne de Vogel, Gesche Brandt, Steffen Jaksztat | ||
| Jg. 2, Nr. 1-2018: Freie Beiträge | Eingangsvoraussetzungen von Studierenden der Wirtschaftswissenschaften mit und ohne Migrationshintergrund | Abstract |
| Roland Happ, Manuel Förster, Klaus Beck | ||
| Jg. 5, Nr. 1-2021: Freie Beiträge | Emotionale Erfahrungen von Lehramtsstudierenden bei der Arbeit mit Eigenvideografien von Unterricht – Fallanalysen aus einer längsschnittlichen Interviewstudie im Praxissemester | Abstract |
| Pascal Pollmeier, Tim Rogge, Christoph Vogelsang | ||
| Jg. 6, Nr. 1-2022: Freie Beiträge | Entwicklung und Validierung des Modularen Fragebogens zur Evaluation digitaler Lehr-Lern-Szenarien (MOFEDILLS) | Abstract |
| Henrike Kärchner, Maren Gehle, Malte Schwinger | ||
| Jg. 5, Nr. 2-2021: Freie Beiträge | Entwicklung und Validierung eines Erwartungs- und Interessenstests (E × I - Test) zur Erkundung studienfachspezifischer Passung in einem Online-Self-Assessment | Abstract |
| Belinda Merkle, Moritz Schiltenwolf, Andrea Kiesel, Oliver Dickhäuser | ||
| Jg. 3, Nr. 1-2019: Freie Beiträge | Erklärung geschlechtsspezifischer Einkommensdifferenzen bei Absolventinnen und Absolventen der MINT-Studienfächer. Eine Analyse mit dem DZHW-Absolventenpanel 2001 | Abstract |
| Laura Zapfe | ||
| Jg. 3, Nr. 2-2019: Freie Beiträge | Fachliches und fachdidaktisches Wissen von angehenden Deutschlehrkräften im Referendariat: Konzeption und Ergebnisse einer Testung in Berlin und NRW | Abstract |
| Albert Bremerich-Vos, Johannes König, Ilka Fladung | ||
| Jg. 2, Nr. 2-2018: Freie Beiträge | Fördert die Exzellenzinitiative soziale Ungleichheit bei der Hochschulwahl? Untersuchung sozialer Folgen einer Prestigedifferenzierung zwischen deutschen Universitäten | Abstract |
| Andreas Wagner | ||
| Jg. 3, Nr. 1-2019: Freie Beiträge | Gleichstellungsorientierte Hochschulentwicklung vor dem Orientierungsrahmen einer geschlechtsneutralen Universität | Abstract |
| Mandy Glöckner, Theresa Lempp, Nadine Fischer, Nora Krzywinski, Katharina Tampe, Hannah Zimmermann | ||
| Jg. 2, Nr. 2-2018: Freie Beiträge | Haltungen zu ästhetischer Bildung als interdisziplinäres Studienelement im Grundschullehramt | Abstract |
| Caroline Theurer, Verena Freytag, Tatjana Hein | ||
| Jg. 5, Nr. 2-2021: Freie Beiträge | Hohe Kompetenzerwartungen – bessere Einstellungschancen? Studienaussteiger*innen aus der Sicht von Ausbildungsbetrieben | Abstract |
| Charlotte Bröder, Annabell Daniel, Martin Neugebauer | ||
| Jg. 7, Nr. 1-2023: Innovative Bildungstechnologien und technologiegestütztes Lernen als Gegenstand moderner Hochschulforschung | Inhalt | Abstract |
| Jg. 1, Nr. 1-2017: Freie Beiträge | Inhalt | Abstract |
| Jg. 2, Nr. 1-2018: Freie Beiträge | Inhalt | Abstract |
| Jg. 2, Nr. 2-2018: Freie Beiträge | Inhalt | Abstract |
| Jg. 3, Nr. 1-2019: Freie Beiträge | Inhalt | Abstract |
| Jg. 3, Nr. 2-2019: Freie Beiträge | Inhalt | Abstract |
| Jg. 4, Nr. 1-2020: Studienerfolg und Studienabbruch | Inhalt | Abstract |
| Jg. 4, Nr. 2-2020: Freie Beiträge | Inhalt | Abstract |
| Jg. 5, Nr. 1-2021: Freie Beiträge | Inhalt | Abstract |
| Jg. 5, Nr. 2-2021: Freie Beiträge | Inhalt | Abstract |
| Jg. 6, Nr. 1-2022: Freie Beiträge | Inhalt | Abstract |
| Jg. 6, Nr. 2-2022: Freie Beiträge | Inhalt | Abstract |
| Jg. 7, Nr. 1-2023: Innovative Bildungstechnologien und technologiegestütztes Lernen als Gegenstand moderner Hochschulforschung | Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen Simulation | Abstract |
| Lea Grotegut, Katrin B. Klingsieck | ||
| Jg. 7, Nr. 1-2023: Innovative Bildungstechnologien und technologiegestütztes Lernen als Gegenstand moderner Hochschulforschung | Konstruktion und psychometrische Prüfung eines Tests zur Diagnostik mathematischer Studieneingangsleistungen | Abstract |
| Stefan Behrendt, Jan Köllner, Kristina Kögler, Christine Sälzer, Andreas Just | ||
| Jg. 2, Nr. 1-2018: Freie Beiträge | Lehramtsstudium – und dann? Übergangswege nach einem Lehramtsstudium vor dem Hintergrund sich verändernder Arbeitsmarktbedingungen | Abstract |
| Jörg Eulenberger | ||
| Jg. 6, Nr. 2-2022: Freie Beiträge | Lehramtsstudium – Vorbereitungsdienst – Lehrkräfteberuf, oder? Empirische Analysen aus dem Nationalen Bildungspanel (NEPS) | Abstract |
| Șeyma Gülen, Katharina Müller, Svenja Mareike Schmid-Kühn | ||
| Jg. 7, Nr. 1-2023: Innovative Bildungstechnologien und technologiegestütztes Lernen als Gegenstand moderner Hochschulforschung | Lernaufgaben mit automatisiertem Feedback in einem digitalen Hochschultutorium zur Vorlesung der Allgemeinen Chemie als Angebot zur Binnendifferenzierung | Abstract |
| Florian Trauten, Carolin Eitemueller, Maik Walpuski | ||
| Jg. 4, Nr. 1-2020: Studienerfolg und Studienabbruch | Lernerprofile bei Bildungsausländer*innen und längsschnittliche Zusammenhänge mit Studienzufriedenheit und Abbruchintention | Abstract |
| Hüseyin Hilmi Yildirim, Julia Zimmermann, Kathrin Jonkmann | ||
| Jg. 1, Nr. 1-2017: Freie Beiträge | Lernstrategienutzung beim E-Learning: Strategische Vorbereitung auf unterschiedliche Lern- und Prüfungsanlässe | Abstract |
| Natalie Enders, Christian Weinzierl | ||
| Jg. 4, Nr. 2-2020: Freie Beiträge | MINT-Projekte für Schülerinnen an Hochschulen. Analyse des Wirkungsmechanismus und Meta-Evaluation der empirischen Evidenz | Abstract |
| Stefanie Brenning, Elke Wolf | ||
| Jg. 2, Nr. 1-2018: Freie Beiträge | Nicht erfüllte Erfolgserwartungen sowie nicht erfüllte Studienwerte und ihre Bedeutung für die Veränderung der Lern- und Leistungsmotivation, das emotionale Erleben und die Intention zum Studienabbruch im ersten Semester | Abstract |
| Robert Grassinger | ||
| Jg. 7, Nr. 1-2023: Innovative Bildungstechnologien und technologiegestütztes Lernen als Gegenstand moderner Hochschulforschung | Online, blended oder Präsenz? Ein systematisches Literaturreview von Metaanalysen zur Effektivität hochschulischer Lehrformate | Abstract |
| Elisabeth Mayweg, Natalie Enders, Carla Bohndick, Jana Rückmann | ||
| Jg. 6, Nr. 1-2022: Freie Beiträge | Professorinnen an Kunst- und Musikhochschulen im Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis: Der Einfluss informeller Praktiken und künstlerischer Feldlogiken | Abstract |
| Ricarda Kramer, Julia Leser, Tanja Paulitz, Leonie Wagner | ||
| Jg. 5, Nr. 1-2021: Freie Beiträge | Promotion 24/7? – Ein Erklärungsversuch der Gesundheitszufriedenheit von Promovierenden durch die psychische Distanzierungsfähigkeit und die Rolle der Betreuenden | Abstract |
| Carolin Kunz, Lisa de Vries, Johannes Siegrist | ||
| Jg. 1, Nr. 1-2017: Freie Beiträge | Psychologische Erkenntnis zwischen natur- und geisteswissenschaftlichen Bezugspunkten | Abstract |
| Justus Sänger, Thomas Schäfer | ||
| Jg. 5, Nr. 1-2021: Freie Beiträge | Schulzeitverkürzung und Begabtenförderung: Wie unterscheiden sich Würzburger Frühstudierende im acht- (G8) und neunjährigen (G9) Gymnasium? | Abstract |
| Sandra Schmiedeler, Lorena Fleischmann, Richard Greiner, Tobias Richter, Wolfgang Schneider | ||
| Jg. 2, Nr. 1-2018: Freie Beiträge | Selbstregulationstraining für Studierende: Sind quantifizierte qualitative Lerntagebuchdaten zur Wirksamkeitsüberprüfung geeignet? | Abstract |
| Laura Dörrenbächer, Lea Russer, Franziska Perels | ||
| Jg. 7, Nr. 1-2023: Innovative Bildungstechnologien und technologiegestütztes Lernen als Gegenstand moderner Hochschulforschung | Selbstwirksamkeit in selbstregulierten Lernprozessen an Hochschulen mithilfe von Podcasts fördern – eine Interventionsstudie mit Interaktivem Ambulantem Assessment | Abstract |
| Caroline Götz, Paul Erhardt, Simone N. Löffler | ||
| Jg. 6, Nr. 2-2022: Freie Beiträge | Sozial- und Ideengestalt der Ökonomischen Bildung im Lichte ihrer disziplinären Kommunikation. Eine computerlinguistische Analyse der Tagungsbände der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung | Abstract |
| Robert W. Jahn, Anne Cornelsen | ||
| Jg. 4, Nr. 1-2020: Studienerfolg und Studienabbruch | Soziale, ethnische und geschlechtsspezifische Ungleichheiten beim Studienabbruch. Welche Rolle spielen akademische Leistungen vor und während des Studiums? | Abstract |
| Daniel Klein, Lars Müller | ||
| Jg. 4, Nr. 1-2020: Studienerfolg und Studienabbruch | Studienerfolg und Studienabbruch: Gruppenspezifische Untersuchungen ihrer Bedingungen – Einführung in das Themenheft | Abstract |
| Carola Grunschel, Markus Dresel | ||
| Jg. 5, Nr. 2-2021: Freie Beiträge | Teilnahme an Career-Service-Veranstaltungen und selbsteingeschätzte Employability von Studierenden an einer deutschen Universität | Abstract |
| Andreas Eimer, Carla Bohndick | ||
| Jg. 4, Nr. 2-2020: Freie Beiträge | Test- und notenbasierte Erfolgsprognose im wirtschaftswissenschaftlichen Masterstudium: Befunde aus dem Nationalen Bildungspanel | Abstract |
| Johannes Schult | ||
| Jg. 4, Nr. 1-2020: Studienerfolg und Studienabbruch | Unterschiedlich motiviert für das Studium: Motivationale Profile von Studierenden und ihre Zusammenhänge mit demografischen Merkmalen, Lernverhalten und Befinden | Abstract |
| Lena S. Kegel, Theresa Schnettler, Anne Scheunemann, Lisa Bäulke, Daniel O. Thies, Markus Dresel, Stefan Fries, Detlev Leutner, Joachim Wirth, Carola Grunschel | ||
| Jg. 3, Nr. 2-2019: Freie Beiträge | Vergleich der Forschungs- sowie Praxisorientierung zwischen Lehramts- und Medizinstudium | Abstract |
| Michael Rochnia, Kati Trempler, Judith Schellenbach-Zell | ||
| Jg. 4, Nr. 1-2020: Studienerfolg und Studienabbruch | Was beeinflusst die Entscheidung zum Studienabbruch? Längsschnittliche Analysen zum Zusammenspiel von Studienzufriedenheit, Fachwissen und Abbruchintention in den Fächern Chemie, Ingenieur- und Sozialwissenschaften | Abstract |
| Vanessa Fischer, Maik Walpuski, Martin Lang, Melanie Letzner, Sabine Manzel, Patrick Motté, Bianca Paczulla, Elke Sumfleth, Detlev Leutner | ||
| Jg. 6, Nr. 1-2022: Freie Beiträge | Was nützen vorlesungsbegleitende Tutorien? Zur Bewertung eines Peer-Learning-Formats in der Studieneingangsphase des Biologiestudiums | Abstract |
| Svea Isabel Kleinert, Lilian Streblow, Matthias Wilde | ||
| Jg. 1, Nr. 1-2017: Freie Beiträge | Wenn sich die Masterfrage stellt: Soziale Herkunftseffekte auf die Übergangsintention nach dem Bachelorstudium | Abstract |
| Julia Kretschmann, Anna Gronostaj, Annelie Schulze, Miriam Vock | ||
| Jg. 4, Nr. 2-2020: Freie Beiträge | Wie gehen Hochschullehrende mit ihren Emotionen in der Lehre um? Eine Experience-sampling-Befragung zum situativen Emotionsausdruck von Freude, Angst und Ärger | Abstract |
| Katharina Thies, Robert Kordts-Freudinger | ||
| Jg. 5, Nr. 2-2021: Freie Beiträge | Wie werden in Deutschland Bewerberinnen und Bewerber um einen Studienplatz ausgewählt? Eine empirische Analyse der aktuellen Zulassungspraxis getrennt nach Fächergruppen und Hochschulen unterschiedlicher Trägerschaft | Abstract |
| Jannika Haase, Edith Braun, Julia Böttger, Bettina Hannover | ||
| Jg. 2, Nr. 2-2018: Freie Beiträge | Zum Zusammenhang von Studienabbruch und Migrationshintergrund: die Rolle von schulischer Leistung und Lern-Engagement im Studium | Abstract |
| Lars Müller | ||
| Jg. 6, Nr. 2-2022: Freie Beiträge | Zusammenhänge von Stressbelastung und Coping mit Stresssymptomen und Lebenszufriedenheit – ein personenzentrierter Ansatz bei Studierenden | Abstract |
| Sarah Bebermeier, Nina Ostenkötter, Kim Laura Austerschmidt, Ziwen Teuber | ||
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