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Ausgabe Titel
 
Jg. 2, Nr. 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs Alles neu? Vorbemerkung zu einem Paradigmenwechsel in der österreichischen Basisbildung Abstract
Stefan Vater
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? „Genealogie des erwachsenenpädagogischen Blicks“ durch eine relationslogische Optik geschärft. Eine Replik auf Ulla Klingovsky Abstract
Ortfried Schäffter
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? Beitrag: Diszipliniert und disziplinierend? Anschlüsse an die Debatte um das Selbstverständnis der Erwachsenenbildungswissenschaft Abstract
Hannah Rosenberg
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? Beitrag: Historische Erwachsenenbildungsforschung: Geprägt von Kontroversität und Ambivalenz Abstract
Christine Zeuner
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? Beitrag: sprechen. schweigen. ignorieren. Echokammer-Effekte, Machtmanifestationen und Schweigespiralen in Debattenunkulturen Abstract
Daniela Holzer
 
Jg. 3, Nr. 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen Beitrag: Von den Lernenden zum Ergebnis: Eine paradigmatische Verschiebung in der österreichischen Basisbildung. Eine kritische Einschätzung aus dem Handlungsfeld Abstract
Gerhild Ganglbauer, Angelika Hrubesch
 
Jg. 1, Nr. 1-2018: wi(e)der streiten Call for Replies für Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung 2019, Jg. 2, Heft 1 Abstract
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? Call for Replies für Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung 2019, Jg. 2, Heft 2 Abstract
 
Jg. 2, Nr. 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs Call for Replies: ‚Überwindung des Wissenschafts-Praxis-Problems?‘ für Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung 2020, Jg. 3, Heft 1 Abstract
 
Jg. 1, Nr. 1-2018: wi(e)der streiten Debatten entfachen – ein Forum für kritischen Austausch eröffnen Abstract
Farina Wagner, Maria Stimm, Jana Trumann, Maria Kondratjuk, Malte Ebner von Eschenbach, Hannah Rosenberg, Christoph Damm
 
Jg. 2, Nr. 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs Der Mobilitätsimperativ als Postulat der Anpassung – Eine Reflexion über (politische) Narrative in der Erwachsenenbildungswissenschaft Abstract
Tamara Diederichs
 
Jg. 1, Nr. 1-2018: wi(e)der streiten Diszipliniert und disziplinierend? Anschlüsse an die Debatte um das Selbstverständnis der Erwachsenenbildungswissenschaft Abstract
Hannah Rosenberg
 
Jg. 3, Nr. 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen Editorial Abstract
Maria Kondratjuk, Malte Ebner von Eschenbach, Christoph Damm, Farina Wagner, Maria Stimm, Jana Trumann
 
Jg. 1, Nr. 1-2018: wi(e)der streiten Editorial Abstract
Farina Wagner, Maria Stimm, Jana Trumann, Maria Kondratjuk, Malte Ebner von Eschenbach, Hannah Rosenberg, Christoph Damm
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? Editorial Abstract
Christoph Damm, Farina Wagner, Maria Stimm, Jana Trumann, Maria Kondratjuk, Malte Ebner von Eschenbach, Hannah Rosenberg
 
Jg. 2, Nr. 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs Editorial Abstract
Malte Ebner von Eschenbach, Christoph Damm, Farina Wagner, Maria Stimm, Jana Trumann, Maria Kondratjuk
 
Jg. 3, Nr. 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen Eine Frage der praxeologischen Balance: Fallinterpretationen zwischen qualitativer Forschung und professionsbildender Anwendung Abstract
Matthias Otten
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? Einsätze für eine Genealogie des erwachsenenpädagogischen Blicks Abstract
Ulla Klingovsky
 
Jg. 2, Nr. 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs Erziehungswissenschaft als Verunsicherungswissenschaft. Nicht nur eine Kritik des Mobilitätsimperativs Abstract
Christoph Haker, Lukas Otterspeer
 
Jg. 3, Nr. 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen Fallinterpretationen zwischen Theorie- und Anwendungsbezug. Zum praktischen Nutzen wissenschaftlicher Erkenntnis am Beispiel der qualitativen Kurs- und Unterrichtsforschung Abstract
Frank Beier, Franziska Wyßuwa, Elisa Wagner
 
Jg. 3, Nr. 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen Hinweise zur Beteiligung für Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung 2020, Jg. 3, Heft 2 Abstract
 
Jg. 1, Nr. 1-2018: wi(e)der streiten Historische Erwachsenenbildungsforschung: Geprägt von Kontroversität und Ambivalenz Abstract
Christine Zeuner
 
Jg. 3, Nr. 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen Inhalt Abstract
 
Jg. 1, Nr. 1-2018: wi(e)der streiten Inhalt Abstract
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? Inhalt Abstract
 
Jg. 2, Nr. 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs Inhalt Abstract
 
Jg. 2, Nr. 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs Mobilität als erziehungswissenschaftliches Thema zwischen Zeitdiagnose und Lebensgestaltung Abstract
Michael Dick
 
Jg. 2, Nr. 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs Narrative von Bildung, Bewegung und Mobilität – Elemente einer erziehungswissenschaftlichen Kritik des Mobilitätsimperativs Abstract
Sebastian Zick
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? Neoliberale Subjektivität. Sei du! Abstract
Stefan Vater
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? Offenheit als Stärke von Erwachsenenbildung Abstract
Sebastian Lerch
 
Jg. 1, Nr. 1-2018: wi(e)der streiten Orte und Formate für Debatten in der Erwachsenenbildung Abstract
Carola Iller
 
Jg. 3, Nr. 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen Pseudonymisierung als erkenntnispolitisches Stilmittel. Bemerkungen zur Pseudonymität des Beitrags von ›Sasha Rosenthal‹ Abstract
Das Redaktionskollektiv
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? Replik: Disziplinäre Unbestimmtheit – Anregungen für eine veränderte Perspektive auf das Konstitutionsdilemma der Erwachsenenbildung als wissenschaftliche Disziplin Abstract
Andreas Seiverth
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? Replik: Geschichtsschreibung der Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung – Ein Überblick mit Reflexionen für den wissenschaftlichen Nachwuchs Abstract
Wiltrud Gieseke, Bernd Käpplinger
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? Replik: Lernen als historischer Begriff. Zur historischen Kompetenz nicht nur in der Erwachsenenbildungsforschung Abstract
Sebastian Manhart
 
Jg. 2, Nr. 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? Replik: Vom stummen Sprechen und lauten Schweigen – ein Plädoyer für eine pädagogische Politisierung der Debattenunkultur Abstract
Katharina Herrmann
 
Jg. 3, Nr. 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen Replik: Wendepunkt oder Strohfeuer? Das neue Curriculum in der Basisbildung aus Sicht der Bildungsplanung Abstract
Sasha Rosenthal
 
Jg. 1, Nr. 1-2018: wi(e)der streiten sprechen. schweigen. ignorieren. Echokammer-Effekte, Machtmanifestationen und Schweigespiralen in Debattenunkulturen Abstract
Daniela Holzer
 
Jg. 2, Nr. 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs Von den Lernenden zum Ergebnis: Eine paradigmatische Verschiebung in der österreichischen Basisbildung. Eine kritische Einschätzung aus dem Handlungsfeld Abstract
Gerhild Ganglbauer, Angelika Hrubesch
 
Jg. 3, Nr. 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen Zum praktischen Nutzen von Theorie. Ein Dialog über die Grenzen von Bildungspraxis, Erziehungswissenschaft und Soziologie Abstract
Christoph Haker, Lukas Otterspeer
 
Jg. 2, Nr. 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs Zum widersprüchlichen Ort subjektiver Artikulationen von Mobilität (und Bildung). Eine Replik auf Sebastian Zicks Ansatz einer kritischen Mobilitätsforschung Abstract
Julia Golle
 
Jg. 3, Nr. 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen Zwischen Wissenschaft und Praxis. (Didaktische) Perspektiven einer Verschränkung zum beidseitigen Nutzen Abstract
Tim Stanik, Julia Franz
 
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