Teaching in the History of Education: a transdisciplinary perspective

Abstract

Abstract

The study aims to discuss teaching with research in History of Education in a transdisciplinary perspective, using primary sources and new goals. In this way, subjects that were not of interest to traditional history such as educational institutions and the lives of teachers, were studied by the students of a Pedagogy course at a higher education institution. The methodology used was action research, which enabled academics, in addition to the development of skills related to historical research, to analyse data collected from sociological, political, legislative, economic and educational points of view, with links between these different areas. Theoretical support was sought in the work of Nicolescu (1997), Revel (1998), Nóvoa (2002) and Tripp (2005), among others. The results were favorable and showed that differentiated teaching practices enabled the understanding of historical facts in their interrelationships with other sciences.

Keywords: History of Education, action research, transdisciplinary

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La enseñanza de la Historia de la Educación: una perspectiva transdisciplinaria

Resumen

El estudio tiene por objetivo discutir la enseñanza con investigación en Historia de la Educación, en una perspectiva transdisciplinaria, con la utilización de fuentes primarias y nuevos objetos. Así, temas que no interesaban a la historia tradicional, como las instituciones escolares y la vida de profesores, fueron investigados por los alumnos del curso de Pedagogía de una institución de educación superior. La metodología adoptada fue la investigación acción, lo que posibilitó a los académicos, además del desarrollo de cualificaciones relacionadas a la investigación histórica, analizar los datos recolectados bajo el punto de vista sociológico, político, legislativo, económico y educacional, con articulación entre esas diferentes áreas. Se buscó apoyo teórico en los trabajos de Nicolescu (1997), Revel (1998), Nóvoa (2002) y Tripp (2005), entre otros. Los resultados fueron favorables y demostraron que la práctica pedagógica diferenciada posibilitó la comprensión de los hechos históricos em sus interrelaciones con otras ciencias.

Palabras-clave: práctica pedagógica; transdisciplinaridad; enseñanza con investigación

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Bibliography: Dudeque Pianovski Vieira, Alboni Marisa: Teaching in the History of Education: a transdisciplinary perspective, IJAR, 1-2017, pp. 39-50. https://doi.org/10.3224/ijar.v13i1.04