Der Digital Divide – eine Barriere für informelles Lernen?
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Abstract
Die Nutzung von digitalen Medien eröffnet Möglichkeitsräume für informelles Lernen und beeinflusst informelle Lernprozesse. Die bestehende Digital-Divide-Forschung sieht einen uneingeschränkten Zugang zu digitalen Medien als Voraussetzung, um von den Möglichkeiten neuer Technologien zu profitieren. Diese Fallstudie prüft, ob trotz benachteiligter Ressourcenausstattung informelle Lernmöglichkeiten mit digitalen Medien stattfinden können. Sie identifiziert Möglichkeitsräume für informelles Lernen bei der Nutzung digitaler Medien im Alltag. Dazu analysiert sie in einer qualitativen Inhaltsanalyse Videoepisoden von Anwendungssituationen mit digitalen Medien in Kenia. Die Ergebnisse zeigen, dass der Digital Divide keine externe Barriere für informelle Lernmöglichkeiten darstellen muss. Abgeleitet aus den Bedürfnissen der NutzerInnen können Zugangsbarrieren minimiert und Möglichkeitsräume für informelles Lernen geschaffen werden. Abschließend formuliert sie mögliche Implikationen für die Forschung und die Praxis zur Förderung informellen Lernens mit digitalen Medien.
Schlagwörter: digitale Ungleichheiten, Informelles Lernen, digitale Medien, qualitative Inhaltsanalyse, Kenia
Bibliographie: Haras, René: Der Digital Divide – eine Barriere für informelles Lernen?, PERIPHERIE – Politik • Ökonomie • Kultur, Nr. 179 (2-2025), S. 277-297.
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