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Die Relevanz von genderreflektiertem Sprachgebrauch für das politische Lernen in der Primarstufe
Abstract
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Zusammenfassung
In diesem Beitrag wird diskutiert, weshalb genderreflektierte Sprache für das politische Lernen bereits in der Primarstufe relevant ist. Es wird zunächst, nach einer knappen Definition des Begriffs Gender, aus bildungspolitischer Perspektive argumentiert, wobei exemplarisch Bildungspläne des österreichischen Bildungsministeriums herangezogen werden. Hiernach wird aus sprachwissenschaftlicher Perspektive erläutert, weshalb genderreflektierter Sprachgebrauch im Unterricht notwendig ist. Abschließend werden auf Chancen und Herausforderungen im schulpädagogischen Kontext eingegangen.
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Bibliographie: Proksch, Verena: Die Relevanz von genderreflektiertem Sprachgebrauch für das politische Lernen in der Primarstufe, Politisches Lernen, 3+4-2022, S. 4-9. https://doi.org/10.3224/pl.v40i3-4.02
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