Demokratieförderung in der kulturellen Bildung Potentiale, Ambivalenzen und Widersprüche
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Abstract
Der kulturellen Bildung wird häufig ein demokratieförderndes Potenzial zugeschrieben, ohne dass hinreichend geklärt ist, unter welchen Bedingungen dieses wirksam wird. Der Beitrag nutzt das Konzept der Multiplen Krise, um gegenwärtige Krisendynamiken in einen Zusammenhang zu stellen und plädiert für eine macht- und herrschaftskritische Perspektive, die kulturelle Bildung als transformative Praxis versteht.
Bibliographie: Feldmann, Dominik/Zimmer, Nils: Demokratieförderung in der kulturellen Bildung. Potentiale, Ambivalenzen und Widersprüche, Politisches Lernen, 1+2-2025, S. 16-19.
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