Bildungsstandards für das demokratische Wagnis? – Anmerkungen zum Vorschlag, Standards für Demokratiebildung einzuführen
Hauptsächlicher Artikelinhalt
Abstract
Mit Ihrer Stellungnahme „Demokratiebildung als Auftrag der Schule – Bedeutung des historischen und politischen Fachunterrichts sowie Aufgabe aller Fächer und der Schulentwicklung“ hat die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kulturministerkonferenz einen wichtigen Impuls für die Entwicklung der Demokratiebildung in der Bundesrepublik gesetzt. Das SWK-Papier schließt mit sieben Empfehlungen zur Weiterentwicklung der Demokratiebildung. Zusammengefasst wird empfohlen, klare Kompetenzziele (Bildungsstandards) für die politische Bildung in den Fächern Politik und Geschichte festzulegen, den Unterricht weiterzuentwickeln und Demokratiebildung auch als Querschnittaufgabe in den Fächern, der Schulkultur (Partizipation) sowie der Lehrkräftebildung zu verankern (vgl. SWK 2024, 47-51). Andreas May diskutiert das Vorhaben der Einführung von Bildungsstandards kritisch.
Schlagwörter: Bildungspolitik, politische Bildung, Kompetenzen, Bildungsstandards
Bibliographie: May, Michael: Bildungsstandards für das demokratische Wagnis? – Anmerkungen zum Vorschlag, Standards für Demokratiebildung einzuführen, GWP – Gesellschaft. Wirtschaft. Politik, 4-2025, S. 483-490.
Artikel-Details
Literatur
Böckenförde, E.-W. (1978): Der Staat als sittlicher Staat. Berlin.
Böckenförde, E.-W. (1991a, zuerst 1964): Die Entstehung des Staates als Vorgang der Säkularisation. In: Böckenförde, E.-W.: Recht, Staat, Freiheit. Studien zur Rechtsphilosophie und Verfassungsgeschichte. Frankfurt/M., S. 92-114.
Böckenförde, E.-W. (1991b): Freiheit und Recht, Freiheit und Staat. In: Böckenförde, E.-W.: Recht, Staat, Freiheit. Studien zur Rechtsphilosophie und Verfassungsgeschichte. Frankfurt/M., S. 42-57.
Böckenförde, E.-W. (1999): Staatliches Recht und sittliche Ordnung. In: Böckenförde, E.-W.: Staat, Nation, Europa. Frankfurt/M., S. 208-233.
Böckenförde, E.-W./Rath, C. (2009): „Freiheit ist ansteckend“. Verfassungsrechtler Ernst-Wolfgang Böckenförde über den moralischen Zusammenhalt im modernen Staat. Online: https://taz.de/Freiheit-ist-ansteckend/!576006/ (05.07.2025).
DVPB u.a. (2024): Problematische Stellungnahme der SWK zu Demokratiebildung als Auftrag der Schule – Fachverbände fordern eine Überarbeitung! Online: https://gpje.de/wp-content/uploads/2025/01/Stellungnahme_SWK_DVPB_GPJE_DeGeDe_GSOeBW_DGS.pdf (05.07.2025).
Europarat (2018a): Referenzrahmen: Kompetenzen für eine demokratische Kultur. Bd. 1: Kontext, Konzept und Modell. Strasbourg.
Europarat (2018b): Referenzrahmen: Kompetenzen für eine demokratische Kultur. Bd. 2: Deskriptoren zu Kompetenzen für eine demokratische Kultur. Strasbourg.
Evers, H.-U. (1979): Die Befugnis des Staates zur Festlegung von Erziehungszielen in der pluralistischen Gesellschaft. Berlin.
Henschel, S./Stanat, P. (2019): Bildungsstandards als Element der Qualitätssicherung und -entwicklung im deutschen Schulsystem. In: Kiel, E./Herzig, B./Maier, U./Sandfuchs, U. (Hg.): Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. Bad Heilbrunn. S. 374-384.
Honneth, A. (2012): Erziehung und demokratische Öffentlichkeit. ZfE, 3/2012, S. 429–442.
Huster, S. (2002): Die ethische Neutralität des Staates. Eine liberale Interpretation der Verfassung. Tübingen.
KMK (2018a): Demokratie als Ziel, Gegenstand und Praxis historisch-politischer Bildung und Erziehung in der Schule (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 06.03.2009 i. d. F. vom 11.10.2018). o.O.
KMK (2018b): Vereinbarung zur Weiterentwicklung der Vergleichsarbeiten (VERA) (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 08.03.2012 i. d. F. vom 15.03.2018). o.O.
Koerrenz, R. (2022): Bildung. Eine Theorie der Postmoderne. Weinheim/Basel.
May, M. (2025): Demokratiebildung jenseits der Kompetenzorientierung? In: Yacek, Douglas/Lipkina, Julia (Hg.): Unterricht jenseits der Kompetenzorientierung. Lehr- und Lernansätze für mehr Bildung. Stuttgart. S. 73-86.
Palm, J. (2013): Berechtigung und Aktualität des Böckenförde-Diktums. Eine Überprüfung vor dem Hintergrund der religiös-weltanschaulichen Neutralität des Staates. Frankfurt/M.
Reinhardt, S. (2024): Kurze Stellungnahme zur SWK-Stellungnahme „Demokratiebildung als Auftrag der Schule …“, GWP – Gesellschaft. Wirtschaft. Politik, 3/2024, S. 251-252.
Rüb, F. W./Selk, V./Trimçev, R. (2020): Einleitung: Warum ‚Erosion der Demokratie‘?. In: Rüb, F. W./Selk, V./Trimçev, R. (Hg.): Die Erosion der Demokratie. Wiesbaden.
Schäfer, A./Zürn, M. (2021): Die demokratische Regression. Die politischen Ursachen des autoritären Populismus. Berlin.
SWK (2024): Demokratiebildung als Auftrag der Schule – Bedeutung des historischen und politischen Fachunterrichts sowie Aufgabe aller Fächer und der Schulentwicklung. Stellungnahme der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. Bonn.