Bildungsstandards für das demokratische Wagnis? – Anmerkungen zum Vorschlag, Standards für Demokratiebildung einzuführen
Main Article Content
Abstract
Bibliography: May, Michael: Bildungsstandards für das demokratische Wagnis? – Anmerkungen zum Vorschlag, Standards für Demokratiebildung einzuführen, GWP – Gesellschaft. Wirtschaft. Politik, 4-2025, pp. 483-490.
Article Details
Literature
Böckenförde, E.-W. (1978): Der Staat als sittlicher Staat. Berlin.
Böckenförde, E.-W. (1991a, zuerst 1964): Die Entstehung des Staates als Vorgang der Säkularisation. In: Böckenförde, E.-W.: Recht, Staat, Freiheit. Studien zur Rechtsphilosophie und Verfassungsgeschichte. Frankfurt/M., S. 92-114.
Böckenförde, E.-W. (1991b): Freiheit und Recht, Freiheit und Staat. In: Böckenförde, E.-W.: Recht, Staat, Freiheit. Studien zur Rechtsphilosophie und Verfassungsgeschichte. Frankfurt/M., S. 42-57.
Böckenförde, E.-W. (1999): Staatliches Recht und sittliche Ordnung. In: Böckenförde, E.-W.: Staat, Nation, Europa. Frankfurt/M., S. 208-233.
Böckenförde, E.-W./Rath, C. (2009): „Freiheit ist ansteckend“. Verfassungsrechtler Ernst-Wolfgang Böckenförde über den moralischen Zusammenhalt im modernen Staat. Online: https://taz.de/Freiheit-ist-ansteckend/!576006/ (05.07.2025).
DVPB u.a. (2024): Problematische Stellungnahme der SWK zu Demokratiebildung als Auftrag der Schule – Fachverbände fordern eine Überarbeitung! Online: https://gpje.de/wp-content/uploads/2025/01/Stellungnahme_SWK_DVPB_GPJE_DeGeDe_GSOeBW_DGS.pdf (05.07.2025).
Europarat (2018a): Referenzrahmen: Kompetenzen für eine demokratische Kultur. Bd. 1: Kontext, Konzept und Modell. Strasbourg.
Europarat (2018b): Referenzrahmen: Kompetenzen für eine demokratische Kultur. Bd. 2: Deskriptoren zu Kompetenzen für eine demokratische Kultur. Strasbourg.
Evers, H.-U. (1979): Die Befugnis des Staates zur Festlegung von Erziehungszielen in der pluralistischen Gesellschaft. Berlin.
Henschel, S./Stanat, P. (2019): Bildungsstandards als Element der Qualitätssicherung und -entwicklung im deutschen Schulsystem. In: Kiel, E./Herzig, B./Maier, U./Sandfuchs, U. (Hg.): Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. Bad Heilbrunn. S. 374-384.
Honneth, A. (2012): Erziehung und demokratische Öffentlichkeit. ZfE, 3/2012, S. 429–442.
Huster, S. (2002): Die ethische Neutralität des Staates. Eine liberale Interpretation der Verfassung. Tübingen.
KMK (2018a): Demokratie als Ziel, Gegenstand und Praxis historisch-politischer Bildung und Erziehung in der Schule (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 06.03.2009 i. d. F. vom 11.10.2018). o.O.
KMK (2018b): Vereinbarung zur Weiterentwicklung der Vergleichsarbeiten (VERA) (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 08.03.2012 i. d. F. vom 15.03.2018). o.O.
Koerrenz, R. (2022): Bildung. Eine Theorie der Postmoderne. Weinheim/Basel.
May, M. (2025): Demokratiebildung jenseits der Kompetenzorientierung? In: Yacek, Douglas/Lipkina, Julia (Hg.): Unterricht jenseits der Kompetenzorientierung. Lehr- und Lernansätze für mehr Bildung. Stuttgart. S. 73-86.
Palm, J. (2013): Berechtigung und Aktualität des Böckenförde-Diktums. Eine Überprüfung vor dem Hintergrund der religiös-weltanschaulichen Neutralität des Staates. Frankfurt/M.
Reinhardt, S. (2024): Kurze Stellungnahme zur SWK-Stellungnahme „Demokratiebildung als Auftrag der Schule …“, GWP – Gesellschaft. Wirtschaft. Politik, 3/2024, S. 251-252.
Rüb, F. W./Selk, V./Trimçev, R. (2020): Einleitung: Warum ‚Erosion der Demokratie‘?. In: Rüb, F. W./Selk, V./Trimçev, R. (Hg.): Die Erosion der Demokratie. Wiesbaden.
Schäfer, A./Zürn, M. (2021): Die demokratische Regression. Die politischen Ursachen des autoritären Populismus. Berlin.
SWK (2024): Demokratiebildung als Auftrag der Schule – Bedeutung des historischen und politischen Fachunterrichts sowie Aufgabe aller Fächer und der Schulentwicklung. Stellungnahme der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. Bonn.