Regel und Moral: Über den Geist der bürgerlichen Medienerziehung
Hauptsächlicher Artikelinhalt
Abstract
Der Beitrag stellt einen Befund aus einem DFG-Forschungsprojekt zur familialen Medienerziehung im Kontext des ersten Smartphones von Kindern vor. Im Fokus stehen Familien der akademischen Mittelschicht, deren Medienerziehung, so eine Grundannahme des Beitrags, das Normalmodell der gegenwärtigen Medienerziehung repräsentiert. Dieses zeichnet sich durch eine spezifische Spannung zwischen Gewährung und Versagung aus: Zwar erhalten Kinder Zugang zu digitalen Medien, doch wird dieser stark reguliert, vor allem durch Regelungen zur „Medienzeit“, die das kindliche Medienkonsumbedürfnis einer rationalisierten Zeitlogik unterwirft. Darüber hinaus äußern sich Eltern der akademischen Mittelschicht erstaunlich offen abwertend über die von ihren Kindern konsumierten Medieninhalte, denen sie regelmäßig das Buch als wertvolles Medium gegenüberstellen. Dies wird als Ausdruck eines erzieherischen Bemühens verstanden, das auf eine selbstdisziplinierte bildungsorientierte Haltung bei Kindern abzielt. Damit reproduzieren sich im Medium der aktuellen Medienerziehung zentrale Elemente einer klassischen bürgerlichen Bildungsethik.
Schlagwörter: Familie, Bildung, Medienerziehung, Smartphone, bürgerliche Gesellschaft
Bibliographie: Wenzl, Thomas: Regel und Moral: Über den Geist der bürgerlichen Medienerziehung, Pädagogische Korrespondenz, 2-2025 (Heft 72), S. 22-32.
Artikel-Details
Literatur
Bourdieu, Pierre (1987): Die feinen Unterschiede. Kritik der gesellschaftlichen Urteilskraft. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Campe, Joachim Heinrich (1977 [1779]): Robinson der Jüngere. Ein Lesebuch für Kinder. Mit den Bildern von Ludwig Richter (1848). Neu hrsg. von Johannes Merkel u. Dieter Richter. München: Weismann.
Durkheim, Émile (1987 [1911]): Definitionen von Erziehung. Eine kritische Untersuchung. In: Klassiker der Erziehungssoziologie, hrsg. von Klaus Plake. Düsseldorf: Schwann-Bagel, S. 50-57.
Elias, Norbert (1980): Der Prozess der Zivilisation. Bd. 1., 7. Auflage. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Elias, Norbert/Scotson, John L. (1993): Etablierte und Außenseiter. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Kollmer, Imke (2020): Das elterliche Nein: Zur Versagung als konstitutivem Moment von Erziehung. In: Sozialer sinn. Zeitschrift für hermeneutische Sozialforschung, 21 (2), S. 267-288.
Mollenhauer, Klaus (1981): Die Zeit in Erziehungs- und Bildungsprozessen. Annäherungen an eine bildungstheoretische Fragestellung. In: Die Deutsche Schule, Jg. 73(2), S. 68-78.
Schelsky, Helmut (1955): Wandlungen der deutschen Familie in der Gegenwart – Darstellung und Deutung einer empirisch-soziologischen Tatbestandsaufnahme. Stuttgart: Enke.
Tischer, Michael (1992): Die Konstitution der pädagogischen Erziehungsphantasie. Beobachtungen an Joachim Heinrich Campes Kinderroman „Robinson der Jüngere“. In: Pädagogische Korrespondenz, Heft 11, S. 34-48.
Wagner, Ulrike/Gebel, Christa/Lampert, Claudia (Hrsg.) (2013): Zwischen Anspruch und Alltagsbewältigung: Medienerziehung in der Familie, Schriftenreihe Medienforschung der Landesanstalt für Medien NRW, Band 72. Berlin: Vistas.
Weber, Max (1988) [1904/05]: Die protestantische Ethik und der Geist des Kapitalismus. In: Ders.: Gesammelte Aufsätze zur Religionssoziologie I. Tübingen: Mohr Siebeck, S. 17-206.
Wenzl, Thomas (2020): „Alle haben ein Smartphone, nur ich nicht“. Familiale Erziehung im Spannungsfeld von elterlichem Partikularismus und gesellschaftlichem Universalismus. In: Sozialer Sinn. Zeitschrift für hermeneutische Sozialforschung, Jg. 21 (2), S. 357-377.
Wenzl, Thomas (2024): Anpassung oder Distinktion. Die familiale Erziehung unter den Zugzwängen der Normalität. In: Beier, F./Epp, A./Hinrichsen, M./Kollmer, I./Lipkina, J./Vehse, P. (Hrsg.): (Neue) Normalitäten? Erziehungswissenschaftliche Auslotungen, Kontextualisierungen und Explikationen. Weinheim: Beltz Juventa, S. 145-162.