Erziehung oder Sozialisation? Überlegungen zu der Grenze zwischen dem pädagogisch Gestaltbaren und dem gesellschaftlich Determinierten

Abstract

Der Beitrag geht von der Annahme aus, dass unterhalb der polemischen Oberfläche von Bernfelds Sisyphos ein für die Erziehungswissenschaft zentrales Theorieproblem verhandelt wird, nämlich die Frage, wo die Grenze zwischen dem gesellschaftlich Determinierten und dem pädagogisch Verantwortbaren verläuft. Während Bernfeld diesbezüglich auf den ersten Blick eine Perspektive einzunehmen scheint, die gegenüber einer naiven Pädagogik die institutionell eng gesetzten „Grenzen der Erziehung“ betont, erweist sich der Sisyphos bei näherer Betrachtung zugleich als ein Werk, das die Grenzen der Erziehung auszuweiten versucht. So impliziert er etwa mit dem fiktiven Unterrichtsminister Machiavelli, es sei durchaus möglich, durch die Reflexion der institutionellen Rahmenbedingungen pädagogischen Handelns diese aktiv zu gestalten. Man kann den Sisyphos also in gewisser Hinsicht so interpretieren, dass Bernfeld an die Stelle einer blinden schulischen Sozialisation verantwortbare Pädagogik setzen möchte.
Schlagworte: Grenzen der Erziehung, schulische Sozialisation, Sisyphos, Schule als Institution 

Leseprobe

Bibliographie: Wenzl, Thomas: Erziehung oder Sozialisation? Überlegungen zu der Grenze zwischen dem pädagogisch Gestaltbaren und dem gesellschaftlich Determinierten, Pädagogische Korrespondenz, 1-2025 (Heft 71), S. 88-95.