Das Neutralitätsparadigma als Nukleus der volkstümlichen Hochschulkurse und seine bildungstheoretischphänomenologischen Implikationen
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Abstract
Im Beitrag wird das auf den Deutschen Volkshochschultagen (1904–1912) verhandelte Neutralitätsparadigma als Nukleus der volkstümlichen Hochschulkurse inbegriffen seiner bildungstheoretischen Implikationen plausibilisiert. Anschließend werden Robert von Erdberg und Walter Hofmann als Antipoden zum Bildungsverständnis der Proponent*innen der volkstümlichen Hochschulkurse exponiert und sie erfahren alsdann durch die phänomenologische Arbeit Jean-Luc Nancys eine auf ihre bildungstheoretischen Vorschläge bezogene Fragmentierung.
Schlüsselwörter: Volkshochschultage, Volkshochschulkurse, Neutralität, Bildungstheorie, Richtungsstreit
Bibliographie: Wolfradt, Louis: Das Neutralitätsparadigma als Nukleus der volkstümlichen Hochschulkurse und seine bildungstheoretischphänomenologischen Implikationen, Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, Nr. 13, 2-2024, S. 95-113.
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Literatur
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