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Gelingt der politische Diskurs? Eine empirisch-qualitative Untersuchung im Oberstufenunterricht
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Abstract
Zusammenfassung
Der Beitrag bietet einen Einblick in eine qualitative Studie zu Interaktionsprozessen und Kommunikationsmustern von Gymnasiasten zum politischen Lernen. Er vergleicht den Umgang mit politischen (kontroversen) Konflikten im lehrer-gesteuerten fragend-entwickelnden Unterricht und im handlungsorientierten Format.
Schlagworte: Unterrichtsforschung, Dokumentarische Methode, Kontrovers-Unterricht