Teilgabe als Dimension dialogisch-reflexiver, intersektionaler Erwachsenenbildung
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Abstract
Die Replik macht sich dafür stark, dass Inklusion in der Erwachsenenbildung nicht nur den Aspekt der Teilhabe, sondern auch den aktiven Beitrag der Teilgabe berücksichtigen sollte, der im englischen Begriff ‚participation‘ bereits stärker inbegriffen ist. Damit wird die Forderung dialogischer Reflexivität in der Erwachsenenbildung ernst genommen. Fokussiert wird eine machtkritische, vulnerabilitätssensible Perspektive, die weniger problematisiert, sondern Bedingungen des Gelingens betont. So rückt das Anliegen einer offenen, selbstreflexiven Haltung in den Vordergrund.
Bibliographie: Martin, Annegret: Teilgabe als Dimension dialogisch-reflexiver, intersektionaler Erwachsenenbildung, Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, Nr. 1-2025 (Heft 14), S. 61-71.
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Literatur
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