Eine carcerale Perspektive für die Erwachsenenbildung Warum intersektionale Bildungsforschung und -praxis auch den Kontext Strafvollzug berücksichtigen sollte
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Abstract
Der Beitrag fordert, die Inhaftierung als relevante Differenzkategorie in intersektionaler Bildungsforschung zu berücksichtigen. Anhand empirischer Daten und dem Beispiel der elis-Plattform wird gezeigt, wie inklusive und intersektionale Erwachsenenbildung auch unter Haftbedingungen gelingen kann. Der Fokus auf den Strafvollzug erweitert bestehende Konzepte von Inklusion und Teilhabe um diese bislang weitgehend vernachlässigte Perspektive.
Bibliographie: Wimmer, Christopher/Marten, Svenje: Eine carcerale Perspektive für die Erwachsenenbildung, Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, Nr. 1-2025 (Heft 14), S. 80-91.
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