Begabung, Leistung und Chancengleichheit? – eine Analyse der schulpolitischen Positionen der AfD in Wahlprogrammen
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Abstract
Analysiert wird die schulpolitische Programmatik der Alternative für Deutschland (AfD) im Zeitraum 2014 bis 2024 anhand von Wahlprogrammen auf Bundes- und Landesebene. Im Fokus steht die Frage, wie die AfD soziale Bildungsungleichheiten adressiert. Theoretisch basiert die Untersuchung auf Halls Modell politischer Ideen (1993), das schulpolitische Positionen als Ausdruck übergeordneter ideologischer Orientierungen, institutioneller Steuerungsmechanismen und operativer Umsetzungen versteht. Methodisch erfolgt eine qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz und Rädiker (2024), um zentrale Konzepte der AfD-Schulpolitik systematisch zu rekonstruieren. Die Ergebnisse zeigen, dass die AfD ein Bildungsverständnis vertritt, das Begabung als statisch interpretiert und schulische Selektion über ein naturalisiertes Leistungsverständnis legitimiert. Zudem fordert sie eine stärkere Ausrichtung der Unterrichtsinhalte an den sog. Begabungen von Schüler:innen. Die Analyse verdeutlicht, dass die AfD-Bildungspolitik auf einer ideologischen Verankerung beruht, die bestehende soziale Ungleichheiten legitimiert und verstärkt.
Bibliographie: Saur, Line/Gawert, Moritz/Nikolai, Rita: Begabung, Leistung und Chancengleichheit? – eine Analyse der schulpolitischen Positionen der AfD in Wahlprogrammen, ZRex – Zeitschrift für Rechtsextremismusforschung, 2-2026, S. 178-194.
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Titel: Begabung, Leistung und Chancengleichheit? – eine Analyse der schulpolitischen Positionen der AfD in Wahlprogrammen
Ausgabe: Jg. 6, Nr. 2-2026: Freie Beiträge