Kompetenzen rekonstruieren – Performanz analysieren: Nahrungszubereitung als komplexe Anforderungssituation in Wirtschaft, Arbeit, Haushalt

Main Article Content

Susanna Ursula Holliger

Abstract

Reconstructing competences – analysing performance: Food preparation as a complex requirement situation in Economy, Work, Home Economics
The analysis of audiovisual data from multimodal interactions enables the reconstruction of competences demonstrated by learners when dealing with demands in food preparation in the subject Economy, Work, Home Economics at lower secondary level. This yields insight into their learning processes as well as guidance for their targeted design and support.

Keywords: Food preparation, multimodal interactions, action model, videography, documentary method

Bibliography: Holliger, Susanna Ursula: Kompetenzen rekonstruieren – Performanz analysieren: Nahrungszubereitung als komplexe Anforderungssituation in Wirtschaft, Arbeit, Haushalt, HiBiFo – Haushalt in Bildung & Forschung, 3-2026, pp. 70-83.

Article Details

Published: September 2026
Open Access from: 2028-09-23
Open Access License: CC BY 4.0

Literature

Affolter, U., Grünig, A. & Holliger, S. (2016). Handlungsmodell der Nahrungszubereitung. Ernährungspraktischer Unterricht. Institut Sekundarstufe l, Fachbereich WAH. PHBern.

Angele, C., Buchner, J. M., Obermoser, S. & Salzmann-Schojer, K. (2021). Fachdidaktik Ernährung: Ein Studienbuch. utb.

Angele, C. (2024). Fachdidaktische Entscheidungen im Unterricht der Ernährungs- und Verbraucherbildung – einfach zu komplex? Haushalt in Bildung & Forschung, 13(2), 28–40. https://doi.org/10.3224/hibifo.v13i2.03

Asbrand, B. & Martens, M. (2018). Dokumentarische Unterrichtsforschung. Springer VS.

Asbrand, B. & Martens, M. (2020). Rekonstruktion von Lernprozessen im Unterricht. Herausforderungen und Vorschläge aus der Perspektive der dokumentarischen Unterrichtsforschung. In M. Corsten, M. Pierburg, D. Wolff, K. Hauenschild, B. Schmidt-Thieme, U. Schütte & S. Zourelidis (Hrsg.), Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht (S. 112–125). Beltz Juventa.

Barlösius, E. (2016). Soziologie des Essens. Eine sozial- und kulturwissenschaftliche Einführung in die Ernährungsforschung (3. Aufl.). Beltz Juventa.

Beeli, S., Staub, S. & Wannack, E. (2020). Chancen und Risiken der Zwei-Kamera-Strategie. In M. Corsten, M. Pierburg, D. Wolff, K. Hauenschild, B. Schmidt-Thieme, U. Schütte & S. Zourelidis (Hrsg.), Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht (S. 258–270). Beltz Juventa.

Bender, U. (2006). «Unfähig eine Karotte zu schälen». Unterricht für Schüler ohne Vorerfahrungen. HTW Praxis, 58(2), 3–4.

Bender, U. (2013). Ernährungs- und Konsumbildung. Perspektiven und Praxisbeispiele für den Hauswirtschaftsunterricht. Fachdidaktische Entwicklungen in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Schulverlag plus.

Biljan, M., Reuther, E. & Martens, M. (2023). Inklusion videographieren. Überlegungen zur Gegenstandsangemessenheit rekonstruktiver Unterrichtsforschung. In G. Wilm, R. Kossmann, S. Böse, M. Fabel-Lamla & C. Meyer-Jain (Hrsg.), Videographische Forschung zu inklusivem Unterricht. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven (S. 31–47). Klinkhardt.

Bohnsack, R. (2021). Rekonstruktive Sozialforschung. Einführung in qualitative Methoden (10. Aufl.). Barbara Budrich.

Boer, H. & Reh, S. (Hrsg.) (2012). Beobachtung in der Schule. Beobachten lernen. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Brückmann, M. & Duit, R. (2014). Videobasierte Analyse unterrichtlicher Sachstrukturen. In D. Krüger, I. Parchmann & H. Schecker (Hrsg.), Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (S. 189–201). Springer Spektrum.

Döring, N. (2023). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften (6. Aufl.). Springer.

Dörner, D. (2011). Die Logik des Misslingens. Strategisches Denken in komplexen Situationen (4. Aufl.). Rowohlt.

Euler, D. (2006). Facetten des beruflichen Lernens. hep.

filRouge digital Tiptopf (2023). Phasen. Schulverlag plus AG. www.tiptopffilrouge.ch

Greven, L. (2018). Profilierung der Dokumentarischen Methode für das Forschende Lernen im Praxissemester am Beispiel einer Erhebung Subjektiver Theorien Geschichtslehrender. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 1(2), 315–330. https://doi.org/10.4119/hlz-2408

Hacker, W. & Sachse, P. (2014). Allgemeine Arbeitspsychologie. Psychische Regulation von Tätigkeiten (3., vollst. überarb. Aufl.). Hogrefe.

Häußler, A. (2024). Komplexität der Lebensführung - Perspektiven auf den Mental Load des Alltags. Haushalt in Bildung & Forschung, 13(2), 3–17.https://doi.org/10.3224/hibifo.v13i2.01

Helmke, A. (2022). Unterrichtsqualität und Professionalisierung. Kallmeyer.

Herrle, M. & Dinkelaker, J. (2016). Qualitative Analyseverfahren in der videobasierten Unterrichtsforschung. In U. Rauin, M. Herrle & T. Engartner (Hrsg.), Videoanalysen in der Unterrichtsforschung. Methodische Vorgehensweisen und Anwendungsbeispiele (S. 76–129). Beltz Juventa.

Hoffmann, I. Schneider, K. & Leitzmann, C. (2011). Faktor Ernährung. Lokale und globale Relevanz. In I. Hoffmann, K. Schneider & C. Leitzmann (Hrsg.), Ernährungsökologie. Komplexen Herausforderungen integrativ begegnen (S. 24–27). oekom.

Holliger, S. U. (2026). Essen zubereiten als komplexe Situation in der alltäglichen Lebensführung. Erhebung und Auswertung zum Umgang mit Anforderungen in den Phasen ‹Sich informieren› und ‹Planen und entscheiden› in Wirtschaft, Arbeit, Haushalt mit Nahrungszubereitung [unveröffentlichte Masterarbeit]. PHBern und PH Luzern.

Hummel, E. (2011). Komplexe Probleme: Herausforderungen für Problemlösungen. In I. Hoffmann, K. Schneider & C. Leitzmann (Hrsg.), Ernährungsökologie. Komplexen Herausforderungen integrativ begegnen (S. 170–176). oekom.

Hummel, E. & Hoffmann. I. (2011). Komplexe ernährungsassoziierte Probleme. Allgemeine Charakteristika. In I. Hoffmann, K. Schneider & C. Leitzmann (Hrsg.), Ernährungsökologie. Komplexen Herausforderungen integrativ begegnen (S. 28–37). oekom.

Jank, W. & Meyer, H. (2011). Didaktische Modelle (10. Aufl.). Cornelsen Skriptor.

Koliander, B., Plotz, T. & Abels, S. (2023). Fachbezogene Interaktionen von Schüler*innen im Chemieunterricht während des Destillierens. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 29(1), 81–97. https://doi.org/10.1007/s40573-022-00150-9

König, A. (2013). Videographie. In M. Stamm & D. Edelmann (Hrsg.), Handbuch frühkindliche Bildungsforschung (S. 817–829). Springer VS.

Martens, M. (2025). Dokumentarische Methode – Eine Einführung in das Verfassen von Qualifikationsarbeiten. In J. Gras & R. Schieferdecker (Hrsg.), Grundlagen für Studierende pädagogischer Studiengänge (S. 77-92). Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:33847

Martens, M. & Asbrand, B. (2022). Documentary Classroom Research. Theory und Methdology. In M. Martens, B. Asbrand, T. Buchborn & J. Menthe (Hrsg.), Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken. Theoretische Grundlagen und Forschungspraxis (S. 19-38). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32566-4

Methfessel, B., Oliva Guzmán, R. A. & Lührmann, P. (2020). Bedürfnisbefriedigung durch Essen und Trinken. Haushalt in Bildung & Forschung, 9(1), 105–136. https://doi.org/10.3224/hibifo.v9i1.07

Rädiker, S. & Kuckartz, U. (2019). Analyse qualitativer Daten mit MAXQDA: Text, Audio und Video. Springer VS.

Schlegel-Matthies, K., Bartsch, S., Brandl, W. & Methfessel. B. (2022). Konsum – Ernährung – Gesundheit. Didaktische Grundlagen der Ernährungs- und Verbraucherbildung. utb.

Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI). (o. D.). Die 6-Schritte-Methode (IPERKA). berufsbildung.ch. https://lp.berufsbildung.ch/dyn/bin/3065-2817-1-lerndok_6schrittemethode.pdf

Tornieporth, G. (1980). Haushaltslehre. Klinkhardt.

Tuma, R., Schnettler, B. & Knoblauch, H. (2013). Videographie. Einführung in die interpretative Videoanalyse sozialer Situationen. Springer VS.

Pätzold, G. (2009). Methoden betrieblicher Bildungsarbeit. In B. Bonz (Hrsg.), Didaktik und Methoden der Berufsbildung (S. 112–134). Schneider Verlag Hohengehren.

Przyborski, A. (2004). Gesprächsanalyse und dokumentarische Methode. Qualitative Auswertung von Gesprächen, Gruppendiskussionen und anderen Diskursen. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Pudel, V. & Westenhöfer, J. (2003). Ernährungspsychologie. Eine Einführung (3., unveränd. Aufl.). Hogrefe.

Rauner, F. (2007). Praktisches Wissen und berufliche Handlungskompetenz. Europäische Zeitschrift für Berufsbildung, 40, 57–72.

Weinert, F. E. (2014). Leistungsmessungen in Schulen (3. Aufl.). Beltz.

Wespi, C., Senn, C., Schelbert, Z. & Raschle, I. (2021). Das WAH-Buch (1., korrigierter Nachdruck). Schulverlag plus.

Wespi, C., Senn, C., Schelbert, Z. & Raschle, I. (2024). WAH-digital, Kapitel 13 - Nahrungszubereitung. Schulverlag plus. www.wah-digital.ch

Wrangham, R. (2009). Feuer fangen. Wie uns das Kochen zum Menschen machte. Eine neue Theorie der menschlichen Evolution. DVA.

Read More