(Un-)Doing Difference, Empowerment und Subjektivität in der Erwachsenenbildungsforschung
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Abstract
Die vorliegende Replik zu Erwachsenenbildung und Inklusion: eine intersektionale Perspektivierung von Silke Schreiber-Barsch, Wiebke Curdt und Meike Penkwitt greift zentrale Gedanken des Beitrags auf, beispielsweise dass Intersektionalität als Ansatz für Reflexion und Analyse in der Erwachsenenbildung dienen kann und diskutiert dadurch angeregte, vertiefende Fragen. So wird unter anderem reflektiert, wie Doing Difference zu Doing Inequality wird. Anhand einer 4-Felder-Tafel werden die Kernideen des Beitrags und hier präsentierte Ergänzungen überblicksartig zusammengeführt. Die vorliegende Replik befasst sich demnach mit durch den Beitrag angeregten Auseinandersetzungen im ergänzenden und vertiefenden Sinne.
Bibliographie: Wenger, Nina: (Un-)Doing Difference, Empowerment und Subjektivität in der Erwachsenenbildungsforschung, Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, Nr. 1-2025 (Heft 14), S. 27-39.
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Literatur
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