Erwachsenenbildung und Inklusion: eine intersektionale Perspektivierung
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Abstract
Der Beitrag diskutiert, wie sich Erwachsenenbildung und Inklusion mit dem Paradigma der Intersektionalität in Beziehung setzen lassen. Unter Relationalität als Leitperspektive werden Intersektionalität und deren Rezeption im bildungswissenschaftlichen Diskurs skizziert, um theoretische und empirische Leerstellen im Verhältnis von Erwachsenenbildung und Inklusion zu beleuchten und um im Weiteren herauszustellen, was durch eine intersektionale Perspektivierung in Praxis wie Forschung sichtbar gemacht und erschlossen werden könnte.
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