Ästhetische Bildung zwischen Differenzerfahrung und Othering. Ethnografische Reflexionen einer Collagenpräsentation
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Abstract
Aesthetic education between experiences of differences and othering. Ethnographic reflections on a collage presentation
Using the example of a collage presentation in a DaZ/GSL lesson (German as a second language), this article examines two questions: firstly, it analyses the ambivalences of aesthetic education between productive experiences of difference and problematic othering; secondly, it attempts to conceptualise ethnographic research as a space for liminal experiences. The analysis of the field protocol points out that pedagogically staged experiences of difference run the risk of reproducing non-aesthetic constructions of difference. It becomes clear that aesthetic education in schools does not operate outside pedagogical power relations, but is equally entangled in their reproduction and irritation. The material further indicates that irritations and moments of nonunderstanding can be productively integrated into the ethnographic research process, and thus, in addition to the (sovereign) strange-making of data, feeling ‘strangeness’ in the field also has practical relevance for research.
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