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Editorial

Inhalt

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Editorial: Digitale Technologien als eigensinnige Akteure der Transformation von und im Unterricht

Matthias Proske, Kerstin Rabenstein, Oliver Reis
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Thementeil

Avatare im Unterricht. Zum performativen Vollzug von Zeigepraktiken mit Telepräsenzrobotern in der Grundschule

Jochen Lange, Farah Brandt
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Praktiken des Filmens und Gefilmtwerdens im Sportunterricht

Laura Lehnhoff
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Unsichtbares sichtbar machen. Zur Praxis der Repräsentation mittels (digitaler) Visualisierungen an Erinnerungsorten

Olga Neuberger
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Lernen und Lehren zwischen Realität und Virtualität: Zur räumlichen Dimension von Unterricht mit digitalen Medien

Marion Yvonne Schwehr
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Das abwesende Klassenzimmer: Zur Transformation der Unterrichtsinteraktion in der Digitalität

Barbara Asbrand, Katharina Kanz, Laura Hentschke
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Die Ausweitung der Grauzone: Eine vergleichende Untersuchung zur Reproduktion und Transformation der Interaktionsstrukturen von Unterricht und Lehre im Zuge ihrer pandemiebedingten Digitalisierung

Hannes König, Richard Lischka-Schmidt
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Digitale Artefakte als widerständige Akteure des Unterrichts

Isabel Neto Carvalho, Mandy Schiefner-Rohs
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Allgemeiner Teil

Missglückte Distanzierung? Praktische pädagogische Reflexion als theoriefähiges Phänomen in Relation zum dominanten Reflexionsideal im Lehrerbildungsdiskurs

Judith Küper
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Kognitive Prozesse beim Schreiben naturwissenschaftlicher Versuchsprotokolle: Eine explorative Studie zum sprachsensiblen Fachunterricht

Bernhard Müllner, Christine Heidinger, Lisa Hammerschmid, Martin Scheuch, Andrea Möller
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Rezensionen

Straehler-Pohl, Hauke (2023): Lehrer:innen im ‚Brennpunkt‘. Gespräche über Herausforderungen, Bewältigungsstrategien und Dilemmata des Schulalltags. Bielefeld: transcript, 326 Seiten

Onur Aksünger
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