Jg. 8, Nr. 1-2025 (Heft 14)
Erwachsenenbildung inklusiv?

Inhalt

1-2

Editorial

3-6

Erwachsenenbildung und Inklusion: eine intersektionale Perspektivierung

7-26

(Un-)Doing Difference, Empowerment und Subjektivität in der Erwachsenenbildungsforschung

27-39

Überlegungen zum Verhältnis von Intersektionalität und Inklusion in der Erwachsenenbildungsforschung

40-49

Nicht Anpassung, sondern Befähigung – Inklusion als Kernaufgabe kritischkonstruktiver Erwachsenenbildung

50-60

Teilgabe als Dimension dialogisch-reflexiver, intersektionaler Erwachsenenbildung

61-71

Doing Emotion in der Erwachsenenbildung – Replik zum Beitrag „Erwachsenenbildung und Inklusion: eine intersektionale Perspektivierung“

72-79

Eine carcerale Perspektive für die Erwachsenenbildung

Warum intersektionale Bildungsforschung und -praxis auch den Kontext Strafvollzug berücksichtigen sollte

80-91

Hinweise zur Beteiligung

92

Nora Berner: Demenz und Bildung. Eine Biographieanalyse von Lern- und Bildungserfahrungen unter den Bedingungen einer Alzheimerdemenz

Malte Ebner von Eschenbach, Stephanie Freide, Stefan Rundel (Hrsg.): Schreiben, begutachten, veröffentlichen: Praktiken wissenschaftlichen Publizierens. Debatte Sonderheft, Bd. 2