Creating and Staying with the Trouble – Potenziale von weiblichen* ‚Non-Traditional Students‘ für eine transformierte und transformative Wissenschaft
Hauptsächlicher Artikelinhalt
Abstract
Der Beitrag untersucht, wie Studiengänge mit ökologischem Nachhaltigkeitsbezug (GreenMINT) in den Technik- und Naturwissenschaften zur geschlechtergerechten und nachhaltigen Transformation von Hochschulen und Wissenschaft beitragen können. Im Fokus stehen sogenannte weibliche Non-Traditional Students (NTS) als potenzielle Mitgestaltende dieses Wandels. Methodisch basiert die Studie auf einer Mixed-Methods-Fallstudie an einer Hochschule, die quantitative Befragungen und qualitative Interviews kombiniert. Die Ergebnisse zeigen, dass die NTS Studienentscheidungen häufig mit einem gesellschaftlichen und ökologischen Gestaltungsanspruch verbinden. Gleichzeitig wirken bestehende Fachkulturen und strukturelle Erwartungen hemmend. Mit Donna Haraways Konzept der Sympoiesis werden Bildungsentscheidungen als relationale, situiert-emotionale Prozesse verstanden. Der Beitrag diskutiert, wie Hochschulen als Räume sympoietischen Mit-Werdens neu gedacht werden können, dies nicht nur, um neue Zielgruppen zu gewinnen, sondern auch, um sie als Orte der Mitgestaltung transformativer Zukunftspfade zu etablieren.
Bibliographie: Dahmen-Adkins, Jennifer/Wolffram, Andrea: Creating and Staying with the Trouble – Potenziale von weiblichen* ‚Non-Traditional Students‘ für eine transformierte und transformative Wissenschaft, GENDER – Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft, Nr. 1-2026, S. 40-54.
Artikel-Details
Literatur
Allen, Kelly-Ann; Slaten, Chirs; Hong, Soeun; Lan, Ma; Craig, Heather; May, Fiona & Counted, Victor (2024). Belonging in Higher Education: A Twenty-Year Systematic Review. Journal of University Teaching and Learning Practice, 21(5). Zugriff am 24. November 2025 unter http://researchmgt.monash.edu/ws/portalfiles/portal/586181484/586181261_oa.pdf.
Behnken, Imbke & Zinnecker, Jürgen (2010). Narrative Landkarten. Ein Verfahren zur Rekonstruktion aktueller und biografisch erinnerter Lebensräume. In Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online: Fachgebiet Methoden der empirischen erziehungswissenschaftlichen Forschung. Weinheim: Beltz Juventa. http://dx.doi.org/10.3262/EEO07100128
Braidotti, Rosi (2019). Posthuman Knowledge. Cambridge: Polity Press.
Bremer, Helmut & Lange-Vester, Andrea (2019). Studienfachwahl im Kontext von Habitus und sozialer Auslese im Bildungswesen. In Yvonne Haffner & Lena Loge (Hrsg.), Frauen in Technik und Naturwissenschaft: Eine Frage der Passung: Aktuelle Erkenntnisse und Einblicke in Orientierungsprojekte (S. 21–42). Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvdf0mqh.4
Carrier, Sarah J. (2010). Gender Differences in Attitudes towards Environmental Science. School Science and Mathematics, 107(7), 271–278. http://dx.doi.org/10.1111/j.1949-8594.2007.tb17788.x
Daggett, Cara (2018). Petro-Masculinity: Fossil Fuels and Authoritarian Desire. Millennium: Journal of International Studies, 47(1), 25–44. http://dx.doi.org/10.1177/0305829818775817
Dahmen-Adkins, Jennifer (2024). Reallabore als Methode zur Implementierung transformatorischer Gleichstellungsprojekte in Wissenschaft und Forschung (Kumulative Dissertation). Aachen: RWTH Aachen University. http://dx.doi.org/10.18154/RWTH-2024-08066
Dahmen-Adkins, Jennifer & Wolffram, Andrea (Hrsg.). (2024). Wissenschaftskarrieren und Gender Bias: Chancengerechtigkeit an Hochschulen zwischen formellen Vorgaben und informellen Einflüssen. Opladen: Verlag Barbara Budrich. http://dx.doi.org/10.3224/84742580
Esser, Hartmut (1999). Soziologie: Spezielle Grundlagen. Band 1: Situationslogik und Handeln. Frankfurt/Main: Campus.
Ferguson, Lucy (2021). Analytical review: Structural change for gender equality in research and innovation. Helsinki: Ministry of Education and Culture.
Fitsch, Hannah (2024). The default trick. Warum Technikfaszination nicht neutral ist. In Sahra Dornick & Petra Lucht (Hrsg.), Gender und Diversity in Natur-, Technik- und Planungswissenschaften: Studien zu Transfer und Implementierung (S. 159–178). Berlin, Boston: De Gruyter Oldenbourg. https://dx.doi.org/10.1515/9783110788761
Friedrich, Beate (2016). Mit uns die Zukunft. Nachhaltige Transformationen brauchen andere Geschlechterverhältnisse: Tagung am 11. und 12. Juli 2016 an der Leuphana Universität Lüneburg. GENDER, 8(3),154–159.
Geidel, Gwendelyn & Winner, William E. (2016). Environmental Science: The interdisciplinary STEM field. Journal of Environmental Studies and Science, 6(2), 336–343. https://dx.doi.org/10.1007/s13412-015-0339-4
Gildemeister, Regine & Hericks, Katja (2012). Geschlechtersoziologie: Theoretische Zugänge zu einer vertrackten Kategorie des Sozialen. München: Oldenbourg Verlag. https://dx.doi.org/10.1524/9783486717570
Göpel, Maja (2022). Wir können auch anders: Aufbruch in die Welt von morgen. Berlin: Ullstein.
Haraway, Donna J. (1995). Situiertes Wissen. Die Wissenschaftsfrage im Feminismus und das Privileg einer partialen Perspektive (S. 73–97). In Die Neuerfindung der Natur: Primaten, Cyborgs und Frauen (Übersetzung: Dagmar Fink, Carmen Hammer, Helga Kelle, Anne Schiedhauer, Immanuel Stieß & Fred Wolf). Frankfurt/Main: Campus.
Haffner, Yvonne & Loge, Lena (Hrsg.). (2019). Frauen in Technik und Naturwissenschaft: Eine Frage der Passung: Aktuelle Erkenntnisse und Einblicke in Orientierungsprojekte. Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvdf0mqh.4
Haraway, Donna J. (2018). Unruhig bleiben: Die Verwandtschaft der Arten im Chthuluzän. Frankfurt/Main: Campus.
Hoppe, Katharina (2019). Autopoietische Systeme und sympoietische Gefüge: Niklas Luhmann meets Donna Haraway. In Nicole Burzan (Hrsg.), Komplexe Dynamiken globaler und lokaler Entwicklungen. Verhandlungen des 39. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Göttingen 2018. Zugriff am 24. November 2025 unter https://publikationen.soziologie.de/index.php/kongressband_2018/de.
Jasanoff, Sheila (Hrsg.). (2004). States of knowledge: the co-production of science and the social order. London: Routledge.
Jeanrenaud, Yves (2020). MINT. Warum nicht? Zur Unterrepräsentation von Frauen in MINT, speziell IKT, deren Ursachen, Wirksamkeit bestehender Maßnahmen und Handlungsempfehlungen: Expertise für den Dritten Gleichstellungsbericht der Bundesregierung. Berlin:
Geschäftsstelle Dritter Gleichstellungsbericht der Bundesregierung; Institut für Sozialarbeit und Sozialpädagogik e.V. http://dx.doi.org/10.25595/2384
Keil, Maria (2019). Bildungs- und Berufsentscheidungen mit Bourdieu: Aufbrechen einer Blackbox. In Yvonne Haffner & Lena Loge (Hrsg.), Frauen in Technik und Naturwissenschaft: Eine Frage der Passung: Aktuelle Erkenntnisse und Einblicke in Orientierungsprojekte (S. 43–75). Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvdf0mqh.4
Lautmann, Rüdiger (2011). Androzentrismus. In Daniela Klimke, Rüdiger Lautmann, Urs Stäheli, Christoph Weischer & Hanns Weinold (Hrsg.), Lexikon zur Soziologie (S. 27). 6. überarb. u. erw. Auflage. Wiesbaden: Springer VS.
Lipinsky, Anke (2015). Geschlechtergerechtigkeit in der europäischen Wissenschaftspolitik – Einführung, Konsolidierung und neuere Entwicklungen. Femina Politica – Zeitschrift für feministische Politikwissenschaft, 24(2), 140–145. http://dx.doi.org/10.3224/feminapolitica.v24i2.20988
Loge, Lena (2019). Milieuspezifische Wege von ‚Frauen‘ und ‚Männern‘ in ein technisches Studium. In Yvonne Haffner & Lena Loge (Hrsg.), Frauen in Technik und Naturwissenschaft: Eine Frage der Passung: Aktuelle Erkenntnisse und Einblicke in Orientierungsprojekte (S. 76–105). Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvdf0mqh.4
Pflüger, Jessica; Pongratz, Hans & Trinczek, Rainer (2010). Methodische Herausforderungen arbeits- und industriesoziologischer Fallstudienforschung. Sozialwissenschaftlicher Fachinformationsdienst soFid, Industrie- und Betriebssoziologie, (2), 9–18. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-215810
Prietl, Bianca (2018). Energiewende = Geschlechterwende? Eine geschlechtersoziologische Subjektanalyse des Ingenieurs im Bereich erneuerbare Energien. Münster: Westfälisches Dampfboot.
Schüller, Elke (2019). Der Weg von Frauen in die Ingenieurwissenschaften aus ressourcenorientierter Perspektive. In Yvonne Haffner & Lena Loge (Hrsg.), Frauen in Technik und Naturwissenschaft: Eine Frage der Passung: Aktuelle Erkenntnisse und Einblicke in Orientierungsprojekte (S. 106–126). Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvdf0mqh.4
Spangenberger, Pia (2016). Zum Einfluss eines Nachhaltigkeitsbezugs auf die Wahl technischer Berufe durch Frauen. Eine Analyse am Beispiel des Windenergiesektors (Dissertation). Berlin: Technische Universität Berlin.
Stemmer, Lea (2020). Frauen in MINT: Ein systemischer Erklärungsansatz der Leaky Pipeline (Dissertation). Erlangen-Nürnberg: Friedrich-Alexander-Universität.
Strauss, Anselm L. & Corbin, Juliet M. (1996). Grounded Theory: Grundlagen qualitativer Sozialforschung. Weinheim: Beltz.
Szalai, Elke; Pichler, Margit & Erhard, Franz (2019). Green Jobs for Green Girls: Berufsorientierungsmaßnahme für Mädchen mit dem Fokus Umweltberuf in MINT. R&E-SOURCE: Online Journal for Research and Education, 11.
WBGU – Wissenschaftlicher Beirat der Bundesregierung Globale Umweltveränderungen (2011). Welt im Wandel: Gesellschaftsvertrag für eine Große Transformation. Berlin: WBGU.
Weber, Jutta (2017). Einführung. In Susanne Bauer, Torsten Heinemann & Thomas Lemke (Hrsg.), Science and Technology Studies. Klassische Positionen und aktuelle Perspektiven (S. 339–368). Berlin: Suhrkamp.
Weiß, Hanna & Beißert, Hanna (2023). Frauen in MINT-Studiengängen: Genderideologien, Gender-Science Stereotype und Zugehörigkeitsgefühl. Beiträge zur Hochschulforschung, 45(2), 76–91.
Wieser, Bernhard (2022). Kontingenz und Interesse: Auf der Such nach einer Epistemologie der Transformation. In Bernhard Wieser, Kirstin Mertlitsch & Arno Bammé (Hrsg.), Transformationen: Sozialphilosophische Perspektiven der Veränderung (S. 89–113). Wiesbaden: Springer VS. https://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-38609-2_5
Windolf, Paul (1992). Fachkultur und Studienfachwahl. Ergebnisse einer Befragung von Studienanfängern. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 44(1), 76–98.
Wolffram, Andrea (2021). Dis-/Kontinuitäten in der Geschlechterordnung der Technikwissenschaften: Brüchige Legitimationen – ambivalente Botschaften (Kumulative Habilitationsschrift). Aachen: RWTH Aachen University. Zugriff am 24. November 2025 unter https://publications.rwth-aachen.de/record/991165/files/991165.pdf.