„Gatekeeper Bildungssprache?!“ – Zur (De-)Konstruktion eines wirkmächtigen Begriffs
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Abstract
Bildungssprache wird als Schlüsselkompetenz für schulischen und beruflichen Erfolg betrachtet. Gleichzeitig kann sie als Gatekeeper wirken, da sie zwar den Zugang zu Bildungsressourcen eröffnen, aber auch soziale Ungleichheiten verstärken kann. Neben einer begrifflichen Auseinandersetzung adressiert der Beitrag strukturelle und institutionelle Mechanismen, durch die Bildungssprache selektiv wirksamwird – insbesondere im Spannungsfeld von migrationsbedingter Mehrsprachigkeit, sozialer Herkunft und schulischer Inklusion. Aus einer disziplinübergreifenden Perspektive wird gezeigt, dass Bildungssprache keine neutrale Kompetenz ist. Ihre Gatekeeping-Funktion manifestiert sich in impliziten Normen und Erwartungen, die eng mit der Querschnittsaufgabe sprachlicher Bildung verknüpft sind.
Bibliographie: Niehaus, Kevin: „Gatekeeper Bildungssprache?!“ – Zur (De-)Konstruktion eines wirkmächtigen Begriffs, Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung (ZeM), 1-2026, S. 138-153.
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Literatur
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Titel: „Gatekeeper Bildungssprache?!“ – Zur (De-)Konstruktion eines wirkmächtigen Begriffs
Ausgabe: Jg. 5, Nr. 1-2026: Koloniale Wissensarchive. Zur Auseinandersetzung mit historischen Verflechtungen von Sozialer Arbeit und Pädagogik in der postkolonialen Migrationsgesellschaft