Fachlichkeit durch ästhetische Praxis in der Grundschule. Eine Computergeschichte im Deutschunterricht
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Abstract
Im Rahmen einer phänomenologisch orientierten Sekundäranalyse einer dokumentierten Unterrichtszene des Grundschulunterrichts geht der Beitrag der Frage nach, wie eine sinnlich-leibliche Auseinandersetzung (als ästhetische Praxis) zur Konstitution von Fachlichkeit beitragen kann. Die Szene handelt von Kindern, die eine Geschichte erfinden und sie in einen Computer eintippen. Die ausgearbeiteten Aspekte der Materialität, Medialität, Zeitlichkeit, Phantasie, Normativität und Sozialität, die in der Szene thematisch werden, zeigen eine starke Verschränkung zwischen ästhetischer Praxis und fachlicher Auseinandersetzung, die im Diskurs bisher kaum Beachtung findet. Aus einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive werden bisherige Begriffsverständnisse der Fachlichkeit erweitert und mit Theorien der Ästhetischen Bildung verknüpft.
Bibliographie: May, Evelyn/Wullschleger, Isabel: Fachlichkeit durch ästhetische Praxis in der Grundschule. Eine Computergeschichte im Deutschunterricht, ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 15 (2026), S. 91-112.
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Literatur
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