Fachlichkeit durch ästhetische Praxis in der Grundschule. Eine Computergeschichte im Deutschunterricht
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Abstract
Developing Academic Skills Through Aesthetic Practice in Elementary School: A Computer Story in German Class
As part of a phenomenologically-oriented secondary analysis of a documented teaching scene in primary school, this article explores the question of how sensory-physical engagement (as an aesthetic practice) can contribute to the constitution of subject-specificity (Fachlichkeit). The scene is about children inventing a story and typing it into a computer. Aspects of materiality, mediality, temporality, imagination, normativity and sociality are salient in the scene. They reveal a strong interconnection between aesthetic practice and subject-specific engagement, which has thus far received little attention in scholarly discourse. Established conceptual understanding of subject-specificity are expanded from an educational science perspective and linked to theories of aesthetic education.
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