Von Gräben und Bühnentieren. Pädagogische Rahmungen kulturell-ästhetischer Bildung in der Adressierung urbaner und bildungsbezogener Teilhabedisparitäten
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Abstract
Of Trenches and Stage Animals: Educational Frameworks for Cultural and Aesthetic Education in Addressing Urban and Education-Related Participation Disparities
With its transformative and transgressive potential, aesthetic education is seen as creating a liminal space for the emergence of the new. Drawing on findings from the qualitative study BILOS, which investigates an urban educational exchange program between four secondary schools in marginalized and affluent areas, this article focuses on reconstructing pedagogical orientations toward cultural and aesthetic education as a means of addressing urban and educational inequalities. The results reveal a dual tension within these orientations: on the one hand, a tension between the principles of aesthetic education and the structures of the school system; on the other, a tension between efforts to deconstruct inequality and its subtle reproduction.
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