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Erwachsenenbildung zwischen Erziehung und Mündigkeit: Empirische Hinweise und ethische Fragen
Abstract
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Zusammenfassung
Erziehung wird in diesem Beitrag als empirisches Phänomen im Kontext verpflichtender Bildungsmaßnahmen untersucht. Die Ergebnisse konturieren ein spannungsgeladenes Verhältnis zwischen implizitem, disziplinierendem Erziehungshandeln einerseits und Adressierung der Teilnehmenden als mündige Subjekte andererseits. Damit sich die Erwachsenenbildung angesichts dieses Spannungsfeldes professionell positionieren kann, ist eine ethische Reflexion nötig, in der Erziehung als eine ihr inhärente machtvolle Handlungspraxis anerkannt wird.
Schlüsselwörter: Erziehung, Erwachsenenbildung, Ethik, empirische Forschung, Mündigkeit
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Bibliographie: Dazer, Jasmin/Schwendemann, Nadja/Klopstein, Juliane: Erwachsenenbildung zwischen Erziehung und Mündigkeit: Empirische Hinweise und ethische Fragen, Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, Nr. 9, 2-2022, S. 129-142. https://doi.org/10.3224/debatte.v5i2.04
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