Voraussetzungen für den Erwerb digitaler Kompetenzen im Spannungsfeld von Geschlecht, Migrationshintergrund und Teilnahmeform
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Abstract
Der Erwerb digitaler Zukunftskompetenzen kann an individuelle Voraussetzungen (Selbstwirksamkeit, Einstellung ggü. digitalen Medien & Berufswahlneigung) geknüpft sein. Die Studie untersucht, wie soziale Kategorien (Geschlecht & ‚Migrationshintergrund‘) mit individuellen Voraussetzungen zusammenhängen und ob sich diese Zusammenhänge je nach Teilnahmeform an digitalen Bildungsangeboten (freiwillige vs. schulisch verpflichtete Teilnahme) unterscheiden (N=169; 37% Mädchen, MAlter=14.5, SD =1.3). Für die Selbstwirksamkeit zeigt sich keine Assoziation mit den sozialen Kategorien. Die verpflichtend Teilnehmenden zeigen eine geringere positive Einstellung gegenüber digitalen Medien, die für Teilnehmende mit ‚Migrationshintergrund‘ noch geringer ist. Zudem ist die digitalisierungsbezogene Berufswahlneigung bei den verpflichtenden Teilnehmenden niedriger. Die Ergebnisse unterstreichen die Bedeutung zielgruppenspezifischer Förderansätze in der digitalen Bildungsarbeit.
Bibliographie: Paizan, Mădălina-Alexandra/Hervelin, Jérémy/Neidhöfer, Guido/Rapp, Charlotte/Röser, Christian/Karst, Karina: Voraussetzungen für den Erwerb digitaler Kompetenzen im Spannungsfeld von Geschlecht, Migrationshintergrund und Teilnahmeform, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 3-2026, S. 395-414.
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Titel: Voraussetzungen für den Erwerb digitaler Kompetenzen im Spannungsfeld von Geschlecht, Migrationshintergrund und Teilnahmeform
Ausgabe: Jg. 21, Nr. 3-2026: Digitale Praktiken des Ankommens und der Bildungsbeteiligung von geflüchteten und migrierten Kindern und Jugendlichen