(Inter-)Professionelle Kooperationsmodi in der inklusiven Kindertageseinrichtung Eine kritische Betrachtung der Konstruktion von Normalität und Besonderheit
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Abstract
(Inter-)professional modes of cooperation in inclusive ECEC: A critical examination of the construction of normality and specialness
For the implementation of inclusion collaboration between professionals from the same and different occupational groups is relevant. However, the analysis of the active creation of an inclusive reality in ECEC through interprofessional cooperation is still largely lacking. This article focuses on interprofessional modes of cooperation in pedagogical teams in ECEC and critically examines the dynamics embedded in these modes of cooperation that contribute to the creation of normality. Three semi-structured interviews with four pedagogical staff members and directors were conducted in two inclusive daycare centers using network research visualization methods (Krempel, 2010) and analyzed using Qualitative Structural Analysis (QSA) (Herz et al., 2015). The results reveal a connection between the identified modes of interprofessional cooperation, institution-specific control logics, and the construction of normality and specialness.
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