Digitale Bild- und Videokulturen als Bildungsgelegenheiten in Kindertageseinrichtungen (DiBiKu)
Main Article Content
Bibliography: Kremer, Lisa/Friedberger, Vanessa/Saurbier, Benedict/Eßer, Florian/Krinninger, Dominik/Kubandt, Melanie/Thelen, Tobias: Digitale Bild- und Videokulturen als Bildungsgelegenheiten in Kindertageseinrichtungen (DiBiKu), Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 3-2026, pp. 445-451.
Article Details
Literature
Autenrieth, Ulla, Bizzari, Sarah, & Lützel, Nadja (2017). Kinderbilder im Social Web. Eine empirische Studie zur internetbasierten Bildpräsenz und Bildnutzung von unter 12-Jährigen. Baden-Baden: Nomos.
Bohnsack, Ralf (2006). Die dokumentarische Methode der Bildinterpretation in der Forschungspraxis. In Winfried Marotzki & Horst Niesytho (Hrsg.), Bildinterpretation und Bildverstehen. Methodische Ansätze aus sozialwissenschaftlicher, kunst- und medienpädagogischer Perspektive in der Erziehungswissenschaft (S. 45–74). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Bohnsack, Ralf, Przyborski, Aglaja & Schäffer, Burkhard (Hrsg.) (2010). Das Gruppendiskussionsverfahren in der Forschungspraxis (2. vollständig überarb. und aktualisierte Aufl.). Opladen & Farmington Hills: Verlag Barbara Budrich.
Bollig, Sabine & Kelle, Helga (2016). Children as Actors or as Participants of Practices? The Challenges of Practice Theories to an Actor-Centered Sociology of Childhood. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 34(3), (S. 265–281).
Charmaz, Kathy (2014). Constructing Grounded Theory. (2nd Edition). Los Angeles: Sage.
Eßer, Florian (2016). Neither “Thick” nor “Thin”. Reconceptualising Agency and Childhood Relationally. In Florian Eßer, Meike S. Baader, Tanja Betz, & Beatrice Hungerland (Eds.), Reconceptualising Agency and Childhood. New perspectives in Childhood Studies (p. 48–60). London & New York: Routledge.
Eßer, Florian, Schär, Clarissa, Schnurr, Stefan & Schröer, Wolfgang (Hrsg.) (2020). Partizipative Forschung in der Sozialen Arbeit. Zur Gewährleistung demokratischer Teilhabe an Forschungsprozessen. neue praxis, 50(Sonderheft 16).
Eßer, Florian & Sitter, Miriam (2018). Ethische Symmetrie in der partizipativen Forschung mit Kindern. Forum: Qualitative Sozialforschung, 19(3), Art. 21. https://doi.org/10.17169/fqs19.3.3120
Eßer, Florian, von der Heyde, Judith & Jäde, Sylvia (2024). Partizipative Forschung und Kindheitsforschung: Kinder als commoners? In Anja Schierbaum, Miriam Diedrichs & Kristina Schierbaum (Hrsg.), Kind(er) und Kindheit(en) im Blick der Forschung (S. 305–343). Wiesbaden: Springer VS.
Friedrichs-Liesenkötter, Henrike (2020). Digitalisierung in der frühkindlichen Bildung. Von der digitalen Platzvergabe bis zu Medienerziehung und -bildung. In Nadia Kutscher, Thomas Ley, Udo Seelmeyer, Frederike Siller, Angela Tillmann, & Isabel Zorn (Hrsg.), Handbuch Soziale Arbeit und Digitalisierung (S. 442–456). Weinheim: Beltz Juventa.
Knauf, Helen (2021). Wie digital ist die Kita? Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zum Status quo der Digitalisierung in Kindertageseinrichtungen. In Norbert Neuß (Hrsg.), Kita digital: Medienbildung – Kommunikation – Management (S. 23–34). Weinheim: Beltz Juventa.
Krinninger, Dominik (2020). Medium und tool. Doing family und digitale Medien. In Jutta Wiesemann, Clemens Eisenmann, Inka Fürtig, Jochen Lange, & Bina E. Mohn (Hrsg.), Digitale Kindheiten (S. 109–128). Wiesbaden: Springer VS.
Kutscher, Nadia & Bischof, Jacqueline (2020). Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts „Medienbildung in der Kita“: Abschlussbericht. Universität zu Köln. https://doi.org/10.18716/esa/k202
Lindeman, Sofie, Svensson, Maria, & Enochsson, Ann-Britt (2021). Digitalisation in early childhood education: a domestication theoretical perspective on teachers’ experiences. Education and Information Technologies, 26, 4879–4903. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10501-7
Lorenz, Sigrid, Schreyer, Inge, Danay, Erik, & Krause, Martin (2021). Medienkompetenz in der Kita stärken. Ergebnisbericht der wissenschaftlichen Begleitung des Modellversuchs. Staatsinstitut für Frühpädagogik (IFP).
Neuß, Norbert (Hrsg.) (2021). Kita digital: Medienbildung – Kommunikation – Management. Weinheim: Beltz Juventa.
Schulz, Marc (2015). Die Pädagogizität des genauen Beobachtens: Aufmerksame Körper, pädagogische Optiken und ‚Lernkindheit‘. In Frederike Schmidt, Marc Schulz, & Gunther Graßhoff (Hrsg.), Pädagogische Blicke (S. 72–88). Weinheim: Beltz Juventa.
Strauss, Anselm & Corbin, Juliet (1996). Grounded theory. Grundlagen qualitativer Sozialforschung. Weinheim: Beltz.
Thiel, Christian & Götz, Susanne (2018). Mehr als nur reden. Methodische Betrachtungen zu Interviews mit Familien. Sozialer Sinn, 19(1), (S. 45‒75). https://doi.org/10.1515/sosi-2018-0003
Veenker, Jaqueline (2022). Zur Relevanz von Digitalisierung in Kindertagesstätten. Perspektiven von pädagogischen Fachkräften und (Berufs-)Fachschullehrer*innen im Rahmen einer qualitativen Interviewstudie. Wiesbaden: Springer VS.
Vogt, Franziska & Hollenstein, Lena (2021). Exploring Digital Transformation through Pretend Play in Kindergarten. British Journal of Educational Technology, 52(6), 2130–2144. https://doi.org/10.1111/bjet.13142
von Unger, Hella (2014). Partizipative Forschung. Einführung in die Forschungspraxis. Wiesbaden: Springer VS.
Wiesemann, Jutta (2021). Medienpraktiken der frühen Kindheit. Der familiäre Alltag des Smartphones. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 2021(3), 264–282. https://doi.org/10.3262/ZSE2103264
Zerle-Elsäßer, Claudia & Lange, Andreas (2021). Doing Family und Social Media. In Rita Braches- Chyrek, Charlotte Röhner, Jo Moran-Ellis, & Heinz Sünker (Hrsg.), Handbuch Kindheit, Technik und das Digitale (S. 200–215). Opladen, Toronto: Verlag Barbara Budrich.
Share article
Title: Digitale Bild- und Videokulturen als Bildungsgelegenheiten in Kindertageseinrichtungen (DiBiKu)
Issue: Jg. 21, Nr. 3-2026: Digitale Praktiken des Ankommens und der Bildungsbeteiligung von geflüchteten und migrierten Kindern und Jugendlichen