Übersetzer und Übersetzter im Dazwischen – Subjektivierungsanalytische Perspektiven auf Bildungsengagement von Eltern im racial neoliberalism
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Abstract
Im Zuge neoliberaler Bildungsreformen und der Durchsetzung von ökonomisierten Logiken im Bildungsbereich werden Eltern immer mehr für die Bildungswege ihrer Kinder in Verantwortung genommen. Diese als Responsibilisierung diskutierte Adressierung nimmt jedoch abhängig von gesellschaftlichen Positionierungen der Familien unterschiedliche Formen an. Im vorliegenden Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie sich ein bildungsbezogenes Engagement rassifizierbarer Eltern gestaltet und welche Formen ihr Engagement unter Bedingungen von racial neoliberalism einnimmt. Hierfür werden exemplarisch Ergebnisse der Analyse eines biographischen Interviews mit einem Vater vorgestellt. Dabei wird Übersetzen, in seiner sprachlichen und symbolischen Bedeutung, als ein ambivalentes Handeln unter Bedingungen des racial neoliberalism und als eine migrationsgesellschaftsspezifische Form der Auseinandersetzung mit Bildung als Subjektivierung theoretisiert sowie als ein engagiertes Sprechen in Verhältnissen der neoliberalen Verschleierung von Rassismen diskutiert.
Bibliographie: Chamakalayil, Lalitha/Genovese, Luisa/Ivanova-Chessex, Oxana/Scharathow, Wiebke: Übersetzer und Übersetzter im Dazwischen – Subjektivierungsanalytische Perspektiven auf Bildungsengagement von Eltern im racial neoliberalism, Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung (ZeM), 1-2026, S. 123-137.
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Titel: Übersetzer und Übersetzter im Dazwischen – Subjektivierungsanalytische Perspektiven auf Bildungsengagement von Eltern im racial neoliberalism
Ausgabe: Jg. 5, Nr. 1-2026: Koloniale Wissensarchive. Zur Auseinandersetzung mit historischen Verflechtungen von Sozialer Arbeit und Pädagogik in der postkolonialen Migrationsgesellschaft