Imperialer Professionalismus Sozialer Arbeit innerhalb eines akademischem Süd-Nord-Begegnungsprogramms (zwischen Nicaragua und Deutschland)

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Jaika Maem Gradiz Arce, Jessica Eckhardt

Abstract

Dieser Artikel untersucht die (post-)kolonialen Kontinuitäten, die 2016 während eines akademischen Austauschs zwischen einer Universität in Nicaragua und einer evangelischen Hochschule in Deutschland von einer Schwarzen Studentin der nicaraguanischen Universität und einer weißen Studentin der deutschen Hochschule erlebt wurden. In dem Artikel wird exemplarisch die Reproduktion epistemischer Gewalt in akademischen Süd-Nord-Begegnungen kritisch herausgestellt. Durch eine feministische und postkoloniale Analyse werden Sozialarbeitsperspektiven hinterfragt, die hinter der Fassade von Interkulturalität und eines internationalen Austauschs „auf Augenhöhe“ (glokal e.V. 2016: 8ff.) (post-)koloniale Hierarchien aufrechterhalten und das Wissen und die Bedürfnisse internationaler Akademiker:innen marginalisieren. Die Relevanz des Zurücksprechens (talking back) von den marginalisierten Rändern, sowie situiertes Wissen als Bestandteil der wissenschaftlichen Wissensproduktion zu systematisieren, um (post-)kolonial-hegemoniale Narrative herauszufordern, wird in diesem Artikel als mögliche Umgangsweise damit hervorgehoben.

Schlagwörter: Talking back, situiertes Wissen, epistemische Gewalt, internationale Kooperation, postkoloniale Soziale Arbeit

Bibliographie: Gradiz Arce, Jaika Maem/Eckhardt, Jessica: Imperialer Professionalismus Sozialer Arbeit innerhalb eines akademischem Süd-Nord-Begegnungsprogramms (zwischen Nicaragua und Deutschland), Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung (ZeM), 1-2026, S. 81-92.

Artikel-Details

Erscheinungsdatum: Oktober 2026
Ausgabe: Jg. 5, Nr. 1-2026: Koloniale Wissensarchive. Zur Auseinandersetzung mit historischen Verflechtungen von Sozialer Arbeit und Pädagogik in der postkolonialen Migrationsgesellschaft
DOI: https://doi.org/10.3224/zem.v5i1.08
Open-Access-Lizenz: CC BY 4.0

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