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Editorial

Inhalt

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Editorial

Ulrich Gebhard, Andreas Petrik, Torsten Pflugmacher
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Thementeil

Die Kommunikation von Urteilen im Unterricht. Zwischen der Bildung und der Beurteilung von Urteilen und deren Folgen

Juliane Hogrefe, Oliver Hollstein, Wolfgang Meseth, Matthias Proske
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„...dass die Leute sich nicht auf die faule Haut legen“ Rekonstruktion des Politisierungswegs einer Schülerin von libertär-sozialistischen zu marktliberalen Argumentationsmustern im Unterricht und im problemzentrierten Interview

Andreas Petrik
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„Wenn man nicht darüber nachdenkt?“ Zur qualitativ-empirischen Erforschung literarischer Anschlusskommunikationen im Unterricht

Jeanette Hoffmann
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Bewertungsprozesse verstehen und diagnostizieren

Neele Alfs, Kerstin Heusinger von Waldegge, Corinna Hößle
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Einstellungen und Vorstellungen von Lehrpersonen zum Kompetenzbereich Bewertung der Nationalen Bildungsstandards

Maria Mrochen, Dietmar Höttecke
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Wenn die Frage nach dem Wesen des Faches nicht zum Wesen des Faches gehört. Über den Stellenwert der Wissenschaftsreflexionen in der Biologielehrerbildung

Arne Dittmer
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Wider besseren Wissens?! Conceptual Change: Vermutungen, warum erworbenes Wissen nicht notwendig zur Veränderung des Urteilens und Bewertens führt

Jürgen Menthe
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„Denn irgendwie krank sein bedeutet nicht schlechter sein.“ – Bioethik aus Schülerperspektive am Beispiel Pränataldiagnostik

Monika E. Fuchs
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Wiederholen in der Sekundarstufe II – Qualitative Befunde zur Bilanzierung und Verarbeitung einer Klassenwiederholung durch Schüler/innen der Oberstufe

Monika Palowski
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Allgemeiner Teil

Annäherungen an das Verstehen im Unterricht

Arno Combe, Ulrich Gebhard
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Das Zusammenspiel von quantitativer und qualitativer Forschung

Sibylle Reinhardt
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