Jg. 3, Nr. 3 (2014)
Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf

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Editorial

Inhalt

Einleitung

Andreas Bonnet, Uwe Hericks

Thementeil

Der Umgang mit Dilemmasituationen. Ein Beitrag zu Fragen der Professionalität von Lehrpersonen und Lehramtsstudierenden

Angelika Paseka, Jan-Hendrik Hinzke

Die Bedeutung von Passungserfahrungen für Professionalisierungsverläufe im Referendariat

Julia Košinár

Professionalisierungspotenziale und -probleme der sozialisatorischen Interaktion im Studienseminar

Katharina Kunze

Von „Fördertanten“ und „Gymnasialempfehlungskindern“. Professionelle Identitätsbehauptung von Sonderpädagog/innen in der inklusiven Schule

Martin Heinrich, Ann-Kathrin Arndt, Rolf Werning

Zur Professionalisierung von Lehrkräften im bilingualen Unterricht

Britta Viebrock

„ ... kam grad am Anfang an die Grenzen“. Potenziale und Probleme von Kooperativem Lernen für die Professionalisierung von Englischlehrer/innen

Andreas Bonnet, Uwe Hericks

Kompetent durch Migrationserfahrung? Die Betonung des Migrationshintergrunds als Gefahr einer Deprofessionalisierung von Lehrkräften

Carolin Rotter

Zwischen begrenztem Wissen und Widerspruch. Zur Expertise von Kursleitenden im Bereich des funktionalen Analphabetismus

Afra Sturm, Nadja Lindauer

Diskussion

Weshalb uns Hattie eine Geschichte erzählt Oder: Ein missglückter Versuch, den Erkenntnisstand der quantitativen Unterrichtsforschung zur Synthese zu bringen

Walter Herzog

Rezensionen

Was ist Unterricht? Rezension der gleichnamigen Tagung im September 2013 in Halle

Rahel Hünig, Sascha Kabel

Zaborowski, Katrin Ulrike/Meier, Michael/Breidenstein, Georg (2011): Leistungsbewertung und Unterricht. Ethnographische Studien zur Bewertungspraxis in Gymnasium und Sekundarschule. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Oliver Hollstein

Potenziale einer zentralen Verfügbarkeit von Daten und Instrumenten im Forschungsdatenzentrum (FDZ) Bildung

Alexander Schuster, Doris Bambey