A Practical Model for Integrating Action Research Time into Second Language Education Schedule

Abstract

Abstract

Time limitation has always been considered a major problem in conducting action research (AR) in the field of second/foreign language teacher education. In order to overcome the lack of time obstacle to research engagement, a comprehensive framework was set up in this study that allowed teachers the flexibility to plan and incorporate research activities into their current teaching schedule. Seven Iranian teachers of a private English language teaching institute participated in the present study. The structure of first- and second-order AR was used in this collaborative AR study. Qualitative modes of inquiry, including reflective journal and semi-structured interview, were used to elicit teachers’ views about conducting their AR projects. Analysis of the data revealed three major themes about AR that concerned issues such as empowering teachers in dealing with a particular problem, creating a sense of belonging to a professional community, and helping them to value time allotment.

Keywords: first-order action research, second-order action research, reflective journal, semi-structured interview, teachers’ views

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Un modelo práctico para integrar el tiempo de la investigación-acción en el programa de educación de segunda lengua

Resumen

La limitación de tiempo siempre fue considerada el mayor problema en la realización de la Action Research (AR) en el campo de la formación de profesores de segunda lengua/ lengua extranjera. Con el fin de superar el obstáculo de la falta de tiempo para el compromiso investigativo, en este estudio se estableció un marco integral que permitió a los docentes la flexibilidad para planificar e incorporar actividades de investigación en su programa de enseñanza habitual. Siete profesores iraníes de un instituto privado de enseñanza de lengua inglesa participaron en el presente estudio. La estructura de la AR de primer – y segundo orden- se usó en este estudio colaborativo de AR. Modalidades cualitativas de investigación, incluyendo el diario reflexivo y la entrevista semi-estructurada, se utilizaron para obtener la visión de los profesores sobre la realización de sus proyectos de AR. El análisis de los datos reveló tres temas principales sobre la AR que se referían a cuestiones tales como empoderar a los profesores para enfrentar un problema en particular, crear un sentido de pertenencia a una comunidad profesional, y ayudarlos a valorar el tiempo disponible.

Palabras clave: investigación-acción de primer orden, investigación-acción de segundo orden, diario reflexivo, entrevista semi-estructurada, visión de los profesores.

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Bibliography: Rahmani Doqaruni, Vahid/Ghonsooly, Behzad/Pishghadam, Reza: A Practical Model for Integrating Action Research Time into Second Language Education Schedule, IJAR, 1-2018, pp. 52-66.
https://doi.org/10.3224/ijar.v14i1.04