Jg. 29, Nr. 2-2016: Biographie und Geschichte in der Bildungsforschung | BIOS – Zeitschrift für Biographieforschung, Oral History und Lebensverlaufsanalysen

Biographie und Geschichte in der Bildungsforschung. Einleitung

Ruprecht Mattig, Ingrid Miethe, Ulrike Mietzner

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John Lockes gentry education im Hinblick auf sein Engagement für die Kolonisierung Nordamerikas

Susanne Spieker

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Zwischen einem gescheiterten und einem vollendeten Lebensentwurf. Über die biographische (Re-)Konstruktion des Lebens der Fürstin Louise von Anhalt-Dessau

Miriam Mathias

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Die preußischen Reformer. Konzept und Fragestellungen einer kollektivbiographischen Analyse

Carola Groppe

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„Lehrer auf Abwegen“. Bildungshistorische Annäherungen an ‚gebrochene‘ und ‚eigensinnige‘ Berufsbiographien in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts

Andreas Hoffmann-Ocon, Norbert Grube

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„Mein Bildungsgang“ – Biographische Muster der Selbstkonstruktion im historischen Vergleich. Beispiele und Argumente für eine historisch-empirische Forschungsperspektive

Bettina Dausien, Gerhard Kluchert

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„Ich bin nicht ehemaliges Besatzungskind, sondern ich bin es immer noch“. Brüche und Inkonsistenzen in Erzählungen von ‚professionellen‘ Zeitzeug_innen

Elke Kleinau, Rafaela Schmid

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Ego-Dokumente als Quellen historischer Bildungsforschung. Zur Rekonstruktion von Bildungsbiographien ehemaliger weiblicher Heimkinder der Fürsorgeregion Tirol und Vorarlberg

Ulrich Leitner

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Zur historischen Rekonstruktion von Erziehungspraktiken in Elternbiographien

Hans-Rüdiger Müller

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Autobiographien als Kinder ihrer Zeit

Dorle Klika

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Zur Verbindung von Biographie- und Kontextanalyse in der zeithistorischen Bildungsforschung

Morvarid Dehnavi

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Biographieforschung und Ego-Dokumente. Ein Analysevorschlag zur Fallrekonstruktion

Ingrid Miethe

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Jg. 29, Nr. 2-2016
Biographie und Geschichte in der Bildungsforschung

Inhalt

Inhaltsverzeichnis

Beiträge

Biographie und Geschichte in der Bildungsforschung. Einleitung

John Lockes gentry education im Hinblick auf sein Engagement für die Kolonisierung Nordamerikas

Zwischen einem gescheiterten und einem vollendeten Lebensentwurf. Über die biographische (Re-)Konstruktion des Lebens der Fürstin Louise von Anhalt-Dessau

Die preußischen Reformer. Konzept und Fragestellungen einer kollektivbiographischen Analyse

„Lehrer auf Abwegen“. Bildungshistorische Annäherungen an ‚gebrochene‘ und ‚eigensinnige‘ Berufsbiographien in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts

„Mein Bildungsgang“ – Biographische Muster der Selbstkonstruktion im historischen Vergleich. Beispiele und Argumente für eine historisch-empirische Forschungsperspektive

„Ich bin nicht ehemaliges Besatzungskind, sondern ich bin es immer noch“. Brüche und Inkonsistenzen in Erzählungen von ‚professionellen‘ Zeitzeug_innen

Ego-Dokumente als Quellen historischer Bildungsforschung. Zur Rekonstruktion von Bildungsbiographien ehemaliger weiblicher Heimkinder der Fürsorgeregion Tirol und Vorarlberg

Zur historischen Rekonstruktion von Erziehungspraktiken in Elternbiographien

Autobiographien als Kinder ihrer Zeit

Zur Verbindung von Biographie- und Kontextanalyse in der zeithistorischen Bildungsforschung

Biographieforschung und Ego-Dokumente. Ein Analysevorschlag zur Fallrekonstruktion

Autorinnen und Autoren

Autorinnen und Autoren dieses Heftes

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