Jg. 17, Nr. 4-2022
Hybride Lebenswelten unter Mediatisierungsbedingungen

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Inhalt

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Editorial

Cathleen Grunert, Dagmar Hoffmann
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Schwerpunktbeiträge

Peergroup und Schule in einer Kultur der Digitalität – Digitale (Bild-) Praxis als Grenzbearbeitung zwischen zwei Lebenswelten?

Michaela Kramer, Jane Müller
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Zum Verhältnis von Smartphone und Schule. Die Nutzung digitaler Medien aus der Perspektive von Jugendlichen in Deutschland

Andrea Kleeberg-Niepage, Anton Perzy
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„Und das war dann schon immer sehr gruselig“ – Umgang von Jugendlichen mit algorithmischen Empfehlungssystemen und Kompetenzanforderungen in hybriden Lebenswelten

Maximilian Schober, Laura Cousseran, Achim Lauber, Niels Brüggen
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Medienbezogene Verselbstständigungsprozesse junger Menschen in stationären Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe

Angela Tillmann, André Weßel
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Alltagsbewältigung junger Geflüchteter in hybriden Lebenswelten

Michi S. Fujii, Nadia Kutscher
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Freie Beiträge

Zur Bedeutung von Generationenbeziehungen sozial benachteiligter Familien am Übergang Schule-Beruf. Explizite und implizite Delegationsaufträge

Karolina Siegert
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Doing things together? Kindliche Spielarrangements unter Dreijähriger im Kita-Alltag

Steffen Loick Molina, Lena Sophie Weihmayer
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„Ich will mein altes Leben zurück“ – Einblicke in die veränderten Beziehungen, Aktivitäten und das Wohlbefinden luxemburgischer Kinder in der Pandemie

Claudine Kirsch, Sascha Neumann
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Kurzbeiträge

„Als wenn Gewichte an Armen und Beinen hängen würden“. Langzeitfolgen einer COVID-19-Infektion bei Kindern und Jugendlichen

Marion Baldus
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Rezensionen

Robert Langnickel (2021). Prolegomena zur Pädagogik des gespaltenen Subjekts. Ein notwendiger Riss in der Sonderpädagogik

Beat Manz
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Autorinnen und Autoren

Autor:innen

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