Konflikt zwischen Empirie und Theorie denken Zur Aktualisierung der Konfliktfähigkeit in der Politischen Bildung
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Abstract
Eine Studie zur Politischen Bildung hat subjektive Vorstellungen zum Thema Konflikt in der Perspektive von jungen Menschen untersucht und hierbei ein ambivalentes Verständnis von Konflikt als didaktische Problemstellung herausgearbeitet. Dieser Beitrag kontrastiert ausgewählte empirische Erkenntnisse mit einem tragfähigen politikdidaktischen Modell, um aus möglichen Resonanzen zwischen Empirie und Theorie didaktische Anregungen für eine zeitgemäße Konfliktdidaktik der Politischen Bildung weiterzuentwickeln.
Bibliographie: Kierot, Lara: Konflikt zwischen Empirie und Theorie denken, GWP – Gesellschaft. Wirtschaft. Politik, Nr. 1-2026, S. 91-102.
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