Bewahrung der demokratischen Resilienz in der Polizei mit Hilfe von Bildung und Wissenstransfer Empirische Befunde zur Radikalisierungsprävention als Aufgabe der Organisation
Hauptsächlicher Artikelinhalt
Abstract
Die Bewahrung demokratischer Resilienz innerhalb der Polizei Mecklenburg- Vorpommern (MV) ist eine essentielle Aufgabe, um die Integrität und Legitimität dieser Institution zu sichern. Angesichts aktueller gesellschaftlicher Herausforderungen, wie Pandemien, soziale Ungerechtigkeiten und politische Spannungen, können Radikalisierungstendenzen nicht nur innerhalb der Gesamtgesellschaft, sondern auch innerhalb der Polizei auftreten. Der vorliegende Artikel fokussiert, basierend auf den Ergebnissen der MEGAVO-Studie der Deutschen Hochschule der Polizei (DHPol), speziell die Themengebiete Wissensmanagement und demokratische Resilienz. Der spezifische Teil der Studie für MV beleuchtet, welche Maßnahmen die Organisation ergreifen kann, um die demokratische Resilienz ihrer Mitarbeitenden zu stärken. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass Wissen und Bildung entscheidende Faktoren zur Prävention von Radikalisierung sind. Bildung fördert kritisches Denken und analytische Fähigkeiten. Diese sind wiederum notwendig, um antidemokratische Tendenzen zu erkennen und diesen zu widerstehen. Konkrete Empfehlungen umfassen nachhaltige Konzepte, Supervision, kollegiale Beratung sowie individuelles Lernen und Wissenstransfer.
Schlagworte: Radikalisierung, Demokratie, Prävention, Bildung, Polizei, Supervision
Bibliographie: Melzer, Anne/Chevalier, Cathrin/Waßmann, Maria-Luisa/Stegemann, Lisa: Bewahrung der demokratischen Resilienz in der Polizei mit Hilfe von Bildung und Wissenstransfer. Empirische Befunde zur Radikalisierungsprävention als Aufgabe der Organisation, RadiX – Zeitschrift für Radikalisierungsforschung und Prävention, 2-2025, S. 39-56.
Artikel-Details
Literatur
Argyris, Chris (1997): Wissen in Aktion – Eine Fallstudie zur lernenden Organisation. Stuttgart: Klett-Cotta.
Argyris, Chris; Schön, Donald A. (2006): Die Lernende Organisation – Grundlagen, Methode, Praxis. Stuttgart: Klett-Cotta.
Bloom, Benjamin S.; Engelhart, Max D.; Furst, Edward J.; Hill, Walker H. & Krathwohl, David R. (1956): Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York: David McKay Company.
Deutsche Hochschule der Polizei (2023): MEGAVO – Motivation, Einstellung und Gewalt im Alltag von Polizeivollzugsbeamten. Zugriff am 04. Juli 2024 unter: http://polizeistudie.de.
Faltermaier, Toni (2017): Gesundheitspsychologie (2., überarbeite und erweiterte Auflage, Band 21: Grundriss der Psychologie). Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-026150-1
FOREX (2023): Motivation, Einstellung und Gewalt im Alltag von Polizeivollzugsbeamten: Personale Faktoren und Prozesse im Berufsalltag der Organisation Landespolizei Mecklenburg-Vorpommern zur Stärkung der Resilienz gegen Radikalisierungsprozesse. Eine Befragung der Mitarbeitenden der Landespolizei Mecklenburg-Vorpommern. Zwischenbericht. Zugriff am 04. Juli 2024 unter: https://www.fh-guestrow.de/files/dateien/forschung/zusammenfassung_zwischenbericht_megavo.pdf.
Frevel, Bernhard; Asmus, Hans J.; Dams, Carsten; Groß, Hermann & Liebl, Karlhans (2006): Politikwissenschaft. Studienbuch für die Polizei. Hilden: Verlag deutsche Polizeiliteratur GmbH Buchvertrieb.
Heintel, Peter & Ukowitz, Martina (2017): Supervision als gesellschaftliches Phänomen. In: Andreas Hamburger & Wolgang Mertens (Hrsg.): Supervision – Konzepte und Anwendungen. Band 1: Supervision in der Praxis – ein Überblick (S. 71–86). Stuttgart: Kohlhammer.
Hitzler, Ronald (1994): Wissen und Wesen des Experten. In: Ronald Hitzler, Anne Honer & Christoph Maeder (Hrsg.): Expertenwissen: die institutionalisierte Kompetenz zur Konstruktion von Wirklichkeit (S. 13–30). Opladen: Westdeutscher Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-322-90633-5_1
Hogg, Michael A. (2007): Uncertainty-Identity theory. In: Advances in Experimental Social Psychology, 39(1), S. 69–126. doi:10.1016/S0065–2601(06)39002–8.
Küpper, Beate & Zick, Andreas: (2024): Demokratiedistanz der Mitte. In: Aus Politik und Zeitgeschichte 27/2024, Jhg. 74 – Demokratie in Gefahr?, S. 32–40.
Laewen, Hans-Joachim; Andres, Beate & Hédervári, Éva (2011): Die ersten Tage. Ein Modell zur Eingewöhnung in Krippe und Tagespflege (8., überarbeitete Auflage). Berlin: Cornelsen.
Liebsch, Beate (2011): Phänomen Organisationales Lernen – Kompendium der Theorien individuellen, sozialen und organisationalen Lernens sowie interorganisationalen Lernens in Netzwerken. München: Rainer Hampp Verlag.
Marx, Sabine (2003): Kommunikation im Arbeitsteam: eine Fallstudie mit Ingenieurinnen und Ingenieuren, Vol. 863. Frankfurt/New York: Campus Verlag.
Mau, Stefan; Westheuser, Linus & Lux, Thomas (2024): Triggerpunkte: Konsens und Konflikt in der Gegenwartsgesellschaft (7. Auflage). Berlin: Suhrkamp.
Melzer, Anne; Karg, Wolfram & Villányi, Dirk (2022a): Wissensmanagement in der Landespolizei Mecklenburg-Vorpommern: Forschungsbericht zum Projekt der FHöVPR M-V im Auftrag des Ministeriums des Inneren und Europa Mecklenburg-Vorpommern. Güstrow: FHöVPR MV.
Melzer, Anne; Karg, Wolfram & Villányi, Dirk (2022b): Werkzeugkoffer Methoden. Wissenstransfer in der Landespolizei MV. Güstrow: FHöVPR MV.
Merkel, Wolfgang: (2024): Wie resilient ist unsere Demokratie? In: Aus Politik und Zeitgeschichte 27/2024, Jhg. 74 – Demokratie in Gefahr?, S. 18–25.
Nerdinger, Friedemann; Blickle, Gerhard & Schaper, Niclas (2019): Arbeits- und Organisationspsychologie (4. Auflage). Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-56666-4
Nonaka, Ikujiro & Takeuchi, Hirotaka (1995): The Knowledge-Creating Company: How Japanese Companies Create the Dynamics of Innovation. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780195092691.001.0001
Porschen, Stephanie (2008): Austausch impliziten Erfahrungswissens: Neue Perspektiven für das Wissensmanagement. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Porschen, Stephanie & Maurer, Peter (2014): Künstlerisches, erfahrungsgeleitetes, spielerisches Mangagement von Innovationsarbeit. In: Milena Jostmeier, Arno Georg & Heike Jacobsen (Hrsg.): Sozialen Wandel gestalten. Zum gesellschaftlichen Innovationspotenzial von Arbeits- und Organisationsforschung (S. 289–302). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19298-7_20
Prensky, Mark (2010): Teaching Digital Natives. Thousand Oaks: Corwin.
Putnam, Robert D. (2000): Bowling alone: The collapse and revival of American community. New York: Simon & Schuster. https://doi.org/10.1145/358916.361990
Reichertz, Jo (1994): Polizeiliche Expertensysteme: Illusion oder Verheißung? In: Ronald Hitzler, Anne Honer & Christoph Maeder (Hrsg.): Expertenwissen: die institutionalisierte Kompetenz zur Konstruktion von Wirklichkeit (S. 193–223). Opladen: Westdeutscher Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-322-90633-5_13
Russell, Bertrand (1911): Knowledge by Acquaintance and Knowledge by Description. In: Proceedings of the Aristotelian Society (New Series). 11 (1). S. 108–128. https://doi.org/10.1093/aristotelian/11.1.108
Senge, Peter M. (2011): Die fünfte Disziplin. Kund und Praxis der lernenden Organisation (11. Auflage). Stuttgart: Schäffer-Poeschel.
Sprenger, Reinhard K. (2015): Das Prinzip Selbstverantwortung. Wege zur Motivation. Frankfurt/Main: Campus.
Weißeno, Georg; Detjen, Joachim; Juchler, Ingo; Massing, Peter & Richter, Dagma (2010): Konzepte der Politik – ein Kompetenzmodell. Bonn: Wochenschau Verlag.
Wrase, Isabelle (2010): Mitarbeitermotivation im Outsourcing unter besonderer Berücksichtigung des Facility Managements. Wiesbaden: Gabler Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-8349-8645-0