Ästhetische Bildung zwischen Differenzerfahrung und Othering. Ethnografische Reflexionen einer Collagenpräsentation
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Abstract
Der Beitrag untersucht am Beispiel einer Collagenpräsentation im DaZ-Unterricht (Deutsch als Zweitsprache) eine doppelte Fragestellung: Zum einen werden Ambivalenzen ästhetischer Bildungspraxis zwischen produktiver Differenzerfahrung und zu problematisierendem Othering analysiert, zum anderen versucht der Beitrag die Konzeptualisierung ethnografischer Forschung als Raum für Schwellenerfahrungen. Die adressierungsanalytische Lektüre des Materials sensibilisiert dafür, dass pädagogisch inszenierte Differenzerfahrungen Gefahr laufen, außerästhetische Differenzkonstruktionen zu reproduzieren. Es wird deutlich, dass ästhetische Bildungspraxen im schulischen Feld nicht außerhalb pädagogischer Machtverhältnisse operieren, sondern in deren Reproduktion wie Irritation gleichermaßen verstrickt sind. Das Material weist weiterhin darauf hin, dass Irritationen und Momente des Nichtverstehens produktiv in den ethnografischen Forschungsprozess eingebunden werden können und somit neben der (souveränen) Befremdung des Materials auch dem Fremdwerden im Feld forschungspraktische Relevanz zukommt.
Bibliographie: Gebhard, Stefan: Ästhetische Bildung zwischen Differenzerfahrung und Othering. Ethnografische Reflexionen einer Collagenpräsentation, ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 15 (2026), S. 26-41.
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