„Nur die Guten können auftreten“ – Ambivalenzen ästhetisch-kultureller Bildung in außerunterrichtlichen Angeboten
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Abstract
Ästhetisch-kulturelle Bildungsangebote stellen an Ganztagsschulen einen etablierten Bestandteil des Programms dar. Begründet wird dies mit dem Potenzial für Bildungsprozesse, das der Auseinandersetzung mit Kunst und Kultur inhärent ist. Gleichzeitig ist die Umsetzung derartiger außerunterrichtlicher Angebote mit der Herausforderung konfrontiert, sowohl schulische Logiken als auch Arbeitsweisen kulturpädagogischer Praxis zu vereinen. Der Beitrag setzt hier an, indem untersucht wird, ob und wie diese Handlungslogiken von den beteiligten Akteur*innen aufgerufen sowie situativ und interaktiv hervorgebracht werden. Zu diesem Zweck werden ethnographische Beobachtungsprotokolle und Interviewmaterial einer Grounded Theory-basierten Fallstudie zu einer Theater-AG analysiert. In den Blick geraten dabei variierende Konstruktionen des Angebots als alternativer Möglichkeitsraum zu Unterricht und einer (Re-)Produktion schulischer Ordnung in Phasen ausgeprägter Produktorientierung, verbunden mit Selektions- und Exklusionspraktiken.
Bibliographie: Limpinsel, Inga Lotta: „Nur die Guten können auftreten“ – Ambivalenzen ästhetisch-kultureller Bildung in außerunterrichtlichen Angeboten, ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 15 (2026), S. 74-90.
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