Digitale Grenzüberschreitungen? Praktiken digitaler Mediennutzung und ihre Verhandlung in der Schule im Kontext der Fluchtmigration aus der Ukraine
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Abstract
Der Beitrag untersucht auf Basis leitfadengestützter Interviews mit pädagogischen Professionellen an Sekundarschulen, wie digitale Praktiken im Kontext aktueller Fluchtmigration aus der Ukraine in Schulen verhandelt und bearbeitet werden. Er zeigt, dass digitale Medienpraktiken, wie die Nutzung von Smartphones im Unterricht, ambivalent wahrgenommen und oft weniger als Ressource für Bildungsteilhabe denn als Grenzübertretungen und Gefährdung der pädagogischen Ordnung gedeutet werden. Sie sind Anlass für Besonderungen, die Schaffung exkludierender Arrangements sowie für natio-ethno-kulturelle Grenzziehungen. Somit sind Praktiken der digitalen Mediennutzung im Kontext von Flucht eng mit Prozessen des Ein- und Ausschlusses verknüpft; ihr Potenzial für inklusive Lern- und Bildungsprozesse steht im Spannungsverhältnis zur institutionellen Ordnung der Schule.
Bibliographie: Kollender, Ellen/Schwendowius, Dorothee: Digitale Grenzüberschreitungen? Praktiken digitaler Mediennutzung und ihre Verhandlung in der Schule im Kontext der Fluchtmigration aus der Ukraine, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 3-2026, S. 347-363.
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Titel: Digitale Grenzüberschreitungen? Praktiken digitaler Mediennutzung und ihre Verhandlung in der Schule im Kontext der Fluchtmigration aus der Ukraine
Ausgabe: Jg. 21, Nr. 3-2026: Digitale Praktiken des Ankommens und der Bildungsbeteiligung von geflüchteten und migrierten Kindern und Jugendlichen