Kinder als Subjekte der Bildrezeption? Empirische Erkundungen in schulischen und musealen Kontexten
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Abstract
Children as Subjects of Perception and Interpretation of Images? Empirical Explorations in School and Museum Contexts
Perception and interpretation of images is an important element of visual arts education in the first years of primary school. In didactic conceptualisations of image perception and interpretation it is emphasised that students should be encouraged to take in an active, co-interpretative role. This article explores the question of how and to what extent children appear as subjects in the interpretation of artworks within school and museum contexts. In terms of research methodology, the study is based on video data, which is interpreted hermeneutically in sequential analysis. The study takes on a practice-theoretical perspective as well as on the theory of subjectivation and points to moments in which the children actively participate in the dialogue and steer this dialog. Children’s agency, however, unfolds in relation to generational and pedagogical orders that are influential in everyday school teaching.
Keywords: Perception and interpretation of images, videography, subjectivation, practice theory, children’s agency
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