Jg. 19, Nr. 3-2024
Problemdimensionen und Krisenkonstellationen in und mit Schule

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Inhalt

Lothar Böhnisch (1944–2024) – Lebensbewältigung – Grenzen und Entgrenzungen

Andreas Walther, Barbara Stauber

Editorial: Problemdimensionen und Krisenkonstellationen in und mit Schule – Zwischen Anpassung und Widerstand

Mirja Silkenbeumer, Anja Eckold, Janine Stoeck

Schwerpunktbeiträge

Medikalisierung schulbezogener Krisen – Schüler:in-Sein zwischen Pathologisierung, Leiden in und an Schule und der Beanspruchung von Teilhabe

Julia Becher

Ambivalente Disziplinarsubjekte. Schüler:in-Sein und die Erfahrung der Strafe am Beispiel des schulischen Trainingsraums

Thorsten Hertel

Gegenentwürfe zur Scholarisierung der Jugendphase. Zu elterlichen Begründungstypen, Individuationsidealen und -szenarien entschulter Jugend(en)

Tim Böder

Schulverweigerung als familiales Problem

Anja Eckold

Freie Beiträge

Gestern, Heute, Ost, West: Einstellungen pädagogischer Fachkräfte zur Bildung, Betreuung und Erziehung von Kindern unter drei Jahren

Rahel Kästner, Jeanette Roos

Die Relevanz der schulischen Lern- und Leistungszielorientierungen von Schüler:innen für deren wahrgenommene soziale Beziehungen in ihrer Schulklasse

Anett Wolgast, Manuela Keller-Schneider

Kurzbeitrag

Trendstudie Jugend in Deutschland: Erkenntnisse aus der sechsten Befragung 2023

Kilian Hampel, Simon Schnetzer, Klaus Hurrelmann

Rezension

Jona Tomke Garz (2022). Zwischen Anstalt und Schule. Eine Wissensgeschichte der Erziehung „schwachsinniger“ Kinder in Berlin, 1845–1914. Bielefeld: transcript

Kristina Schierbaum

Ulrike Becker (2023). Auffälliges Verhalten in der Schule. Pädagogisches Verstehen und Handeln. Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich.

Saskia Bender