Gabriele Weiß, Ruprecht Mattig, Friederike Schmidt, Matthias Steffel, Kerstin Jergus, Anke Wischmann, Florian Dobmeier, Wolfgang Meseth, Katharina Vogel

113-122

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Sektion 4 – Empirische Bildungsforschung

Nina Bremm

123-125

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Sektion 5 – Schulpädagogik

Maria Hallitzky, Karin Bräu, Sabine Klomfaß, Andreas Hartinger, Ilonca Hardy, Sascha Kabel, Julia Poschmann, Andrea Bossen, Richard Lischka-Schmidt

126-133

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Sektion 7 – Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Volkmar Herkner, Kristina Kögler, H.-Hugo Kremer

134-137

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Sektion 8 – Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit

Tobias Franzheld, Holger Schoneville, Nina Thieme, Sarah Henn, Anselm Böhmer, Davina Höblich, Stephan Dorf, Franziska Leissenberger, Stephanie Simon, Lars Burghardt, Peter Cloos, Andrea G. Eckhardt, Jens Kaiser-Kratzmann, Diana Franke-Meyer, Oktay Bilgi, Martina Janßen, Philipp Gelitz, Stefanie Greubel, Ulrike Sell

138-143

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Sektion 9 – Erwachsenenbildung

Matthias Rohs

144-145

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Sektion 11 – Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Anna Hartmann, Thomas Viola Rieske, Jeannette Windheuser

146

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Sektion 12 – Medienpädagogik

Mandy Schiefner-Rohs, Sven Kommer, Franco Rau, Franziska Bellinger

147-150

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Sektion 13 – Differenzielle Erziehungs- und Bildungsforschung

Ulrike Graf

151-154

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Nachruf auf Prof. Dr. Detlef K. Müller (1937-2024)

Joachim Scholz, Bernd Zymek, Carola Groppe, Esther Berner, Michèle Hofmann, Michaela Vogt

155

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Heft 70 (1-2025)
Erziehungswissenschaft nach ChatGPT

Editorial

Inhalt

Editorial: Erziehungswissenschaft nach ChatGPT

Themenschwerpunkt „Erziehungswissenschaft nach ChatGPT“

Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen Diskurs

Generative Sprachmodelle als Herausforderung für erziehungswissenschaftliche Vorstellungen von Lernen und Sozialisation?

Generative KI und das Lehramtsstudium

Bildungsdatenwissenschaft: ein Paradigmenwechsel für die Methodologie der Erziehungswissenschaft?

Hybride Forschungswerkstätten in der Erziehungswissenschaft
Soziotechnische Interpretation mit generativen Sprachmodellen

Medienkompetenz und Medienbildung nach ChatGPT: Tragfähige Leitbilder oder notwendiger Paradigmenwechsel?

Subjektivität, Sozialität, Materialität und Epistemologizität bedenken, Disziplinpolitik betreiben – aus Anlass von ChatGPT & Co.

„Die digitale Welt wird besser und schlechter zugleich“ – Künstliche Intelligenz im Spektrum von Erziehungswissenschaft und Rechtswissenschaft
Christian Leineweber im Gespräch mit Hannah Ruschemeier

Künstliche Intelligenz und Forschungsethik – eine pragmatische Sicht

Forschungsethik und Künstliche Intelligenz (KI)
Vom handlungspraktischen Zugriff zu sich ändernden Wissenschaftspraktiken im Kontext von Erziehungswissenschaft

Debatte „Inklusion als unverzichtbarer Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Lehre: Stellungnahmen innerhalb der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft"

Lehrer:innenbildung und Inklusion
Anmerkungen zum Diskussionspapier „Inklusion als unverzichtbarer Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Lehre“ (2023) der AG Inklusionsforschung aus der Perspektive der Schulpädagogik

Stellungnahme der Sektion Erwachsenenbildung zum Diskussionspapier der Arbeitsgruppe Inklusionsforschung „Inklusion als unverzichtbarer Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Lehre“

Berichte aus den Sektionen

Sektion 1 – Historische Bildungsforschung

Sektion 2 – Allgemeine Erziehungswissenschaft