Zum Start des bundesweiten Bildungsprogramms Startchancen: Erste Erfahrungen aus Baden- Württemberg
Main Article Content
Abstract
Das bundesweite Startchancen-Programm zielt darauf ab, Bildungsungleichheiten zu reduzieren und Schulen in sozial benachteiligten Lagen gezielt zu stärken. Der Beitrag gibt Einblick in erste Erfahrungen mit der Implementierung des Programms an einer Realschule in Baden-Württemberg und ergänzt sie durch weitere qualitative Befunde aus Schulleitungsinterviews. Auf Basis leitfadengestützter Interviews werden förderliche Bedingungen, strukturelle Herausforderungen und Spannungsfelder zwischen Steuerung und schulischer Autonomie herausgearbeitet. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere klare Zuständigkeiten, verlässliche Kommunikationsstrukturen und die Einbindung multiprofessioneller Teams zentrale Gelingensbedingungen darstellen. Zugleich werden Grenzen zentraler Vorgaben und bürokratischer Verfahren sichtbar. Der Beitrag verdeutlicht, dass die Wirksamkeit des Startchancen-Programms maßgeblich von der kontextsensiblen Ausgestaltung vor Ort abhängt.
Bibliography: Frieß, Miriam/Österreicher, Sonja/Anderle, Jessica: Zum Start des bundesweiten Bildungsprogramms Startchancen: Erste Erfahrungen aus Baden- Württemberg, GWP – Gesellschaft. Wirtschaft. Politik, Nr. 1-2026, pp. 13-18.
Article Details
Literature
Anderle, J. (2025). Die Implementierung des Startchancen-Programms in die schulische Praxis. Welches Potenzial bietet die Implementierung des Startchancen-Programms in den Schulen und welche Herausforderungen ergeben sich dabei im Spannungsfeld zwischen schulischer Praxis und bildungspolitischer Zielsetzung? (Unveröffentlichte Masterarbeit). Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd
Bundesministerium für Bildung und Forschung. (2023). Startchancen-Programm. https://www.bmftr.bund.de/DE/Bildung/Schule/Startchancen-Programm/startchancen-programm_node.html TR
Fölker, L., Hertel, T., & Pfaff, N. (2015). Brennpunkt(-)schule - zum Verhältnis von Schule, Bildung und urbaner Segregation. https://doi.org/10.2307/j.ctvdf0dt8
Klein, E. D. (2017). Bedingungen und Formen erfolgreicher Schulentwicklung in Schulen in sozial deprivierter Lage: Eine Expertise im Auftrag der Wübben Stiftung. 1. https://doi.org/10.17185/duepublico/44384
Köller, O., Thiel, F., Ackeren, I. V., Anders, Y., Becker-Mrotzek, M., Cress, U., ... & Lewalter, D. (2022). Basale Kompetenzen vermitteln–Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK). Bonn: SWK. https://doi.org/10.25656/01:25542
Lewalter, D., Diedrich, J., Goldhammer, F., Köller, O., Reiss, K., Verlag, W. K., Gebrauch, N. F. D. P., Bias, A., Dümig, P., Gonzalez-Rodriguez, E., Heine, J.-H., Heinle, A., Heinle, M., Kastorff, T., Mang, J., Moore, S., Müller, M., Neuper, V., Patzl, S.,… Holzberger, D. (2023). PISA 2022. In Waxmann Verlag GmbH eBooks. https://doi.org/10.31244/9783830998488
Maaz, K., Artelt, C., Brugger, P., Buchholz, S., Kuger, S., Kühne, S., Leerhoff, H., Schrader, J., & Seeber, S. (2024). Bildung in Deutschland 2024. https://doi.org/10.25656/01:31725
OECD (2023) PISA 2022 Results: Factsheets. Germany. https://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/countrynotes/germany-1a2cf137/
Österreicher, S. (2025). Eine Analyse der ersten Maßnahmen und Herausforderungen bei der Implementierung des Startchancen- Programms (Unveröffentlichte Masterarbeit). Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd van Ackeren, I., Holtappels, H. G., Bremm, N., & Hillebrand-Petri, A. (2021). Schulen in herausfordernden Lagen – Forschungsbefunde und Schulentwicklung in der Region Ruhr. DOI: 10.25656/01:21381
Wenger, M., Gärtner, H., & Brunner, M. (2020). To what extent are characteristics of a school’s student body, instructional quality, school quality, and school Achievement interrelated? School Effectiveness and School Improvement, 31(4), 548. https://doi.org/10.1080/09243453.2020.1754243