Jg. 10, Nr. 10 (2021)
Ungewissheit als Dimension pädagogischen Handelns

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Editorial

Inhalt

Editorial: Ungewissheit zwischen unhintergehbarer Grundstruktur und inszenierter Bildungsgelegenheit. Ein Basisbeitrag zur Einführung

Andreas Bonnet, Angelika Paseka, Matthias Proske

Thementeil

Glokalisierte Klassenräume? ‚Doing Ethics‘ als Bearbeitung von Ungewissheit

Juliane Engel, Michael Göhlich, Elke Möller, Sophia Stiftinger

Sich der pädagogischen Handlungsfähigkeit vergewissern: Autorisierungen im Unterricht

Thorsten Merl

Ungewissheit im unterrichtlichen Handeln von Lehrpersonen. Zur Erfahrung von Ungewissheit zwischen Norm, Theorie und Habitus

Jan-Hendrik Hinzke, Johanna Gesang, Kris-Stephen Besa

Ungewissheit als Dimension der Mehrsprachigkeitsdidaktik. Analyse einer ethnografischen Sequenz aus einer Internationalen Vorbereitungsklasse

Simone Plöger, Sara Fürstenau

„Unter uns Sportlern ...“ – Fachdidaktische Überlegungen zu Gewissheitskonstruktionen in Unterrichtsnachbesprechungen des Praxissemesters Sport

Matthias Schierz, Hilke Pallesen

Ungewissheitserfahrungen im frühen Berufseinstieg – Rekonstruktionen zur Wahrnehmung und Bearbeitung unterrichtlicher Kontingenz

Emanuel Schmid

Diskussion

Zur Frage nach der Ungewissheit des Unterrichts. Inwiefern sich „Ungewissheit“ nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet

Sascha Kabel, Marion Pollmanns

Allgemeiner Teil

Norm-Habitus-Spannungen. Das biblische Gespräch in Lehrerfortbildung und evangelischem Religionsunterricht aus der Perspektive der Dokumentarischen Methode

Hanna Roose

„Da ist mein Weg zu Ende.“ Elterliche Perspektiven auf schulische Platzierungen im Kontext von Inklusion und lokalem Bildungsraum

Anja Hackbarth, Patricia Stošić, Lea Thönnes

Rezensionen

Sammelrezension zu Studien zu Hegemonien im (Fach-)Unterricht. Ethnographische und diskurstheoretische Ansätze und Erträge

Kerstin Rabenstein