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Editorial

Inhalt

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Editorial: Ungewissheit zwischen unhintergehbarer Grundstruktur und inszenierter Bildungsgelegenheit. Ein Basisbeitrag zur Einführung

Andreas Bonnet, Angelika Paseka, Matthias Proske
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Thementeil

Glokalisierte Klassenräume? ‚Doing Ethics‘ als Bearbeitung von Ungewissheit

Juliane Engel, Michael Göhlich, Elke Möller, Sophia Stiftinger
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Sich der pädagogischen Handlungsfähigkeit vergewissern: Autorisierungen im Unterricht

Thorsten Merl
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Ungewissheit im unterrichtlichen Handeln von Lehrpersonen. Zur Erfahrung von Ungewissheit zwischen Norm, Theorie und Habitus

Jan-Hendrik Hinzke, Johanna Gesang, Kris-Stephen Besa
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Ungewissheit als Dimension der Mehrsprachigkeitsdidaktik. Analyse einer ethnografischen Sequenz aus einer Internationalen Vorbereitungsklasse

Simone Plöger, Sara Fürstenau
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„Unter uns Sportlern ...“ – Fachdidaktische Überlegungen zu Gewissheitskonstruktionen in Unterrichtsnachbesprechungen des Praxissemesters Sport

Matthias Schierz, Hilke Pallesen
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Ungewissheitserfahrungen im frühen Berufseinstieg – Rekonstruktionen zur Wahrnehmung und Bearbeitung unterrichtlicher Kontingenz

Emanuel Schmid
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Diskussion

Zur Frage nach der Ungewissheit des Unterrichts. Inwiefern sich „Ungewissheit“ nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet

Sascha Kabel, Marion Pollmanns
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Allgemeiner Teil

Norm-Habitus-Spannungen. Das biblische Gespräch in Lehrerfortbildung und evangelischem Religionsunterricht aus der Perspektive der Dokumentarischen Methode

Hanna Roose
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„Da ist mein Weg zu Ende.“ Elterliche Perspektiven auf schulische Platzierungen im Kontext von Inklusion und lokalem Bildungsraum

Anja Hackbarth, Patricia Stošić, Lea Thönnes
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Rezensionen

Sammelrezension zu Studien zu Hegemonien im (Fach-)Unterricht. Ethnographische und diskurstheoretische Ansätze und Erträge

Kerstin Rabenstein
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