Jg. 7, Nr. 7 (2018)
Berufskultur und Lehrersein. Kulturtheoretische Zugänge in der Lehrerforschung

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Editorial

Inhalt

Habitus und Berufskultur von Lehrkräften. Kulturtheoretische und praxeologische Zugänge. Ein Basisbeitrag zur Einführung

Rolf-Torsten Kramer, Till-Sebastian Idel, Matthias Schierz

Thementeil

„Aber erstmal hast du das Wort“ – Eine qualitativrekonstruktive Fallstudie zur Ausbildungsinteraktion und fachkulturellen Sozialisation im Praxissemester Sport

Matthias Schierz, Hilke Pallesen, Ann Kristin Haverich

Transformationsprozesse durch universitäre Krisenerfahrungen? Die Entwicklung eines fachspezifischen Habitus von Sport- Lehramtsstudierenden

Nina Meister

Habitus und Normen im Berufseinstieg von Lehrer*innen – eine mehrdimensionale Typenbildung aus der Perspektive der Dokumentarischen Methode

Uwe Hericks, Julia Sotzek, Anna Rauschenberg, Doris Wittek, Manuela Keller-Schneider

Lehrer*innenhabitus und Emotionen – methodologische und empirische Überlegungen zur Bedeutung von Emotionen für die berufliche Praxis

Julia Sotzek

„man muss halt wissen wo ist gut wo fängt Lehrer an und wo fängt Lehrer auf“ – zu habituell-dilemmatischen Aushandlungsprozessen einer Gesamtschullehrerin

Katharina Graalmann

Lehrer*insein in der Migrationsgesellschaft. Professionalisierung in einem widersprüchlichen Feld

Katrin Huxel

Allgemeiner Teil

Unter Lehrkräften. Zum Verhältnis von Kollegialität und Professionalität

Daniel Goldmann

Die Notwendigkeit der Verhandlung widersprüchlicher Anforderungen an das Lehren von Chemie an einer inklusiven Schule – Eine Fallstudie

Simone Abels, Christine Heidinger, Brigitte Koliander, Thomas Plotz

Diskussion

Die Lehrkraft als Repräsentant des Allgemeinen. Professionalisierungstheoretische Überlegungen jenseits der Spannung von Spezifität und Diffusität

Thomas Wenzl